多給調皮孩子一點愛

教學案例

樂樂是我們班特別可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜愛。可他又是典型的調皮大王，搗蛋鬼。在幼兒園的一日生活中，樂樂免不了被小朋友們告狀，具體表現為：看書的時候，他總是不斷地離開座位，和別的小朋友搶圖書；玩積木的時候也是自己要先挑，還經常搶其他小朋友的玩具；排隊的時候一定要自己排在第一位；其他的人必須要聽他的指揮，有時其他的小朋友不聽他的意見，便打小朋友。

案例分析

通過案例中樂樂的表現，筆者在這里談談自己的一些想法。

幼兒具有強烈的好奇心，對周圍世界充滿濃厚的興趣

由于特有的年齡特征，學前時期的孩子好奇心理很強，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、新奇的東西對他們的吸引力非常強。他們總想弄個明白，探個究竟，因此他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。做事情的時候總是以自己為出發點。

精力旺盛，表達不當

好動調皮的孩子都有一個特點——聰明活潑、精力旺盛，愛動，閑不住，總是要去做一些事情。案例中樂樂的行為是一種自我釋放旺盛精力，尋求身心滿足的一種表現。事實上在幼兒園里一些看似調皮搗蛋的孩子往往都是一些聰明活潑、精力旺盛的孩子。可能幼兒園一般的學習、活動往往滿足不了他們的需求。因此，他們在上課或下課會做出一些令人意想不到的調皮搗蛋的事情。所以，在下課的時候，調皮的孩子都喜歡亂跑或者打鬧，甚至做一些危險的動作。而這種嬉鬧追跑的游戲正是他們釋放旺盛精力的一個好辦法，同時他們身心需求也得到一定的滿足。所以樂樂表現并非真的是壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

嬌寵放縱，缺少管教，形成不良行為習慣

由于現在的孩子基本上都是獨生子女，父母忙于上班，孩子交給老人來管教。家長跟老人的過分溺愛導致了孩子的自以為是，自我為中心的心理因素。也養成了孩子唯我獨尊，任性霸道的性格。而家長對此也放任不管，認為孩子還小，等孩子大點再來管教。

教育策略及措施

以欣賞的眼光去發現孩子的閃光點

孩子間的稟賦品性各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發展，我們就要以公正的態度對待每一個孩子，以欣賞的眼光去發現好動調皮孩子身上的閃光點。其實再調皮的孩子也是有閃光點的。我們要學會發現孩子身上的優點，運用其優點去幫助轉化其缺點。樂樂雖然是個好動調皮的孩子。但也有許多優點，他獨立性強、喜歡新事物，好探索、敢想敢做。孩子身上所表現出來的好奇心和探索精神是很可貴的，我們應加以保護。因此，給予孩子自由和充分活動的機會是很重要的。不過，我們還應在孩子活動之前或活動之中對他提出適當的要求，以培養孩子良好的行為習慣。如：玩過玩具后要收拾整齊，放回原處等。這時孩子也會非常樂意接受教師的建議并能按要求做好。

以積極的、平和的、寬容的心態對待孩子

在幼兒園，教師在對待調皮孩子和“優秀孩子”時可能會有不同的教育方法，在對待調皮的孩子時，可能經常會采用否定、批評等消極的方式，語氣中也常常帶有責備、不耐煩的情緒；正因為如此，孩子的不當行為不能從這些語言中獲得有效的指引。調皮搗蛋的孩子也同樣需要教師的鼓勵跟表揚，他們也正是以這種搗蛋的方式來引起教師的注意。因此，教師的教育最好是以表揚和鼓勵為主。生活學習上多鼓勵孩子，用肯定、激勵的語言引導孩子向正確的方向努力，對他微小的進步及時給予肯定。在糾正其不良行為的同時教給他們正確的可操作的行為方法。

多給調皮孩子表現的機會

由于害怕調皮幼兒搗蛋鬧事，所以很多教師會減少他們的活動。這樣，那些孩子施展才能的機會就減少了，讓人覺得似乎除了調皮搗蛋，他們什么事都作不成功。其實許多調皮幼兒都是極其聰明的，有的還具備很強的管理能力和動手能力。教師應該盡可能的滿足他們的表現欲望，讓他們和其他幼兒一樣有施展才能的機會。若教師不能滿足他們的這種欲望，他們就會通過搗蛋、打鬧這些不良的行為來“宣泄”，因此就顯得更加調皮了。