從小教起，培養幼兒行為習慣

一個人養成習慣最重要最關鍵的就是幼兒時期。因此，在日常生活中，我們要十分重視培養幼兒的行為習慣。例如，幼兒園午飯結束后，表揚小朋友的桌子真干凈，一點米粒都沒有掉出來，表揚小朋友會自己吃飯，這樣有助于幼兒養成衛生進餐的好習慣；在玩桌面玩具結束后，讓孩子們嘗試自己去整理物品，有助于幼兒養成整理材料的好習慣。這種融于活動的做法令幼兒更加容易接受，更加有助于幼兒進行習慣的培養。

幼兒好習慣的養成不是一天兩天就能完成的事情，養成良好的習慣需要很長的持續性，在這個期間需要不斷引導使之進步。如：幼兒不會搬椅子的問題，我們可以對幼兒說小椅子也會疼，告訴幼兒要輕搬輕放，比如看見班級里倒下的椅子扶起來、看見有人在玩椅子及時地制止等。有了規則之后，我們就可以培養幼兒慢慢養成輕拿椅子、輕放椅子的好習慣，在接下來的搬椅子過程中，在暗處觀察，對于幼兒遵守搬椅子的做法及時表揚肯定，而對于幼兒違反搬椅子規則的教師要及時制止，并和孩子說要及時改正，給出一個做錯以后承受的結果。還有對于幼兒上課舉手這個習慣也要經常在平時的活動中多督促多說說才可以養成……幼兒的特殊性要求我們在一日活動中培養幼兒良好的行為習慣，需要慢慢滲透，需要具體內容具體生活化，需要進行操作。其中，很多因素影響了幼兒習慣的養成。

家長的重視程度影響幼兒良好的行為習慣

家長是否重視，教育方法是否正確，直接決定了孩子能不能養成良好的行為習慣。現在很多家長一味地要求孩子們都能成才，在孩子的學習上不斷施加壓力，在生活上全部包辦?？墒牵瑓s往往忽略了良好行為習慣的培養。我們班級幾個家長說，我的孩子只要到幼兒園吃飽睡好，隨便畫畫圖，其他都不重要。其實這種想法就不對了，幼兒園不光為了學習，最重要的是在關鍵的時候幫助幼兒養成良好的行為習慣。最明顯的例子，只要習慣好了，等幼兒進入小學，他們一回家會自己完成作業，不需要家長的提醒，因為他已經養成了及時完成作業的好習慣，完成以后再去游戲，再去活動，不需要家長再去督促。所以之前家長這樣的說法是片面的，幼兒園養成的習慣是直接影響到幼兒以后的學習乃至一生的。

只有家長改變觀念，和教師互相配合，重視對自己幼兒行為習慣的培養，從小重視，從小教起，相信孩子會受益終生。

環境的差異影響幼兒良好的行為習慣

幼兒能否養成良好行為習慣，良好的環境是必要條件。比如幼兒需要很整潔、很干凈的家庭和班級環境，幼兒都會在其中受到潛移默化的影響。在幼兒時期，他們十分善于模仿成人或者同伴的良好行為習慣。在這個習慣的養成方法上，我們經常會提倡的方法是榜樣法。陶行知先生有句名言：“學高為師，身正為范。”榜樣的力量是很強大的，教師和家長做的事情幼兒都看在眼里，他們會學習家長和教師的所有做法。所以，教師在班級的一言一行要格外注意，家長陪伴幼兒的所有時間也要格外小心，可能你做的什么事情幼兒會牢記于心影響一輩子。因此我們教師要言傳身教，為幼兒創設一個良好的學習和生活環境，這個環境要干凈舒適以及自由，我們要讓幼兒在良好的環境中逐漸成長，慢慢進步，努力幫助幼兒養成積極良好的行為習慣。在這個環境中良好的行為習慣有很多，比如：養成良好的進餐習慣、良好的午睡習慣、良好的操作習慣、良好的做操習慣等等，只要我們積極引導，相信我們的幼兒會越做越好。

一日生活活動影響幼兒良好的行為習慣

在常規的一日活動中，我們經常會對幼兒進行隨機的教育，讓幼兒了解講衛生的必要性和重要性。要養成良好習慣必須長期堅持，同伴之間相互影響，這樣才能達到良好的效果。比如：幼兒來園的時候主動和教師打招呼，養成有禮貌的好習慣；幼兒進餐前主動洗手，養成講衛生的好習慣；幼兒睡覺前安靜地傾聽故事，養成安靜睡眠的好習慣；進餐的時候保持桌子清潔，養成不挑食的好習慣；游戲的時候不亂扔垃圾，養成講衛生的好習慣；游戲結束后自己會整理，養成積極整理的好習慣等等。我們在一日活動中，經常對幼兒說明好習慣帶來的好處和壞習慣造成的壞處，讓幼兒在實際的活動中，深刻去感受，養成良好衛生習慣非常重要。

家園合作影響幼兒良好的行為習慣

要讓幼兒有一個良好的行為習慣，不僅需要教師的幫助，還需要很多因素的共同配合。其中最重要的就是家園配合，我們要時刻提醒家長一起和教師相互配合，在學校里養成的良好習慣不能在家里就荒廢了。在家里，家長要做到言行一致，養成良好的示范習慣，垃圾不亂扔，吃飯不講話，東西不亂放等等。家長是幼兒的第一位老師，也是最重要的老師，家長的言行時時刻刻影響著幼兒，因此，我們要時刻重視家長的榜樣示范作用。

幼兒良好行為習慣的養成是一個長遠的教育，需要教師堅持，需要家長配合，更需要社會各因素的相互調節。在以后的生活和校園生活中，讓我們和家長一起，看著我們的幼兒健康快樂的成長！