幼兒美術活動融入綠色環保教育探析

如果你問孩子，在幼兒園里，你最喜歡干什么？我想很多孩子都會告訴你，喜歡畫畫。孩子們最喜歡涂鴉，因為在畫畫時，他們最能自由、隨意地表現自己的想法和感受。興趣是孩子學習的動力，沒有興趣或喪失了興趣，孩子的知識獲取和智能開發將受到嚴重影響。換句話說只要孩子有興趣參與了，那么離從中獲得良好的收益的目標也就不遠了。這兩樣重要的課題，能不能互相結合，讓我們的孩子有更多的收益呢？本文立足于現狀，將孩子們最喜歡的活動繪畫與我們非常重視的綠色教育相聯系，談一談美術活動中的綠色環保教育。

以“興趣”為抓手，讓意識更強烈

幼兒天性好動，精力旺盛。通過親自動手，摸摸、弄弄、學學、做做，興趣由此而生。而且通過自己的親自實踐，印象才最為深刻，永不忘記。我園每個班都認領了一棵班級樹，有桂花、紫藤、香樟樹、桃樹等。每個月，我們都會安排一到兩次班級樹活動。在植樹節到來之際，我們來到班級樹下，為它們拔草、澆水、清理垃圾。在美麗的花開時節，我們來到班級樹下，和班級樹留影、游戲。在秋天收獲的季節，我們親手采摘豐收的果實……一系列的活動，讓孩子和班級樹產生了感情，孩子們喝水時，會想到班級樹也渴了，也要給它喝點水。正是這一份關注，逐漸讓孩子們對環境保護產生了興趣，產生了主動意識。此外，我園每個班還有一塊種植園，雖然僅是小小的一個地方，卻承載著寶寶們對綠色的希望，對綠色的關注。我們種下了從家里帶來的種子，也種下了小小的期盼。我們小心翼翼地呵護著，歡天喜地地收獲著。

以“綠色”為抓手，讓美術活動充滿生機

主題活動中的環保教育滲透

開展主題活動“美麗的春天”時，我們可以充分地將綠色環保活動加以詮釋。如繪畫“校園美景”時，孩子們筆畫的是令人印象深刻的班級樹桃花、梅花、柳樹的倩影，還有種植園地中的那一抹抹綠色，一棵棵嫩芽。繪畫“春天趣事”時，孩子們畫的則是植樹節忙碌的場景，澆水、施肥，一片熱火朝天。雖然，孩子們繪畫的手法還顯稚嫩，但是，你看，他們手里拿的那不是一個個可愛的水壺、籃子嗎？正是這種童真的手法，才顯出可貴。

開展主題活動“綠色星球”時，首先，我們帶孩子們來到我們周邊的社區、小公園、街心綠化帶等，讓孩子們親自走一走美麗的鵝卵石小道，親眼看一看成片的花草樹木，在草坪上自由地打滾，在亭子輕松地下小憩，感受這一切的美好。接著，我們帶著孩子們來到垃圾處理廠、垃圾中轉站，讓這兩者形成鮮明的對比。通過視覺上的對比，再而進行情感上的對比，畫一畫，兩次參觀中，你印象最深的是什么？我想不用多說，孩子們已經充分地感受到、體驗到了環保的重要性，綠色的美好。做好了奠基工作，接下來我們就可以產生一系列活動了，畫一畫，我心中的美麗公園、小區；給我最喜歡的一棵樹、花畫像；給我們的小區設計一些環保和警示標志；收集一些廢舊物品，進行一次廢舊物品大變身活動，讓這些看似沒用的東西變成有趣、可愛的東西。在動動手、動動腦中，孩子們獲得了體驗，得到了認識，也學到了本領。

需要注意的問題

第一，美術教育教學活動應該是與環保教育有機結合，自然滲透的，而不是生搬硬套，胡亂匹配的。我們要努力將美術教學和環保教育巧妙地融合，使它們成為一個渾然而成的整體，打磨它們的棱角，讓孩子們在自由地潑墨揮毫的同時，真真切切地感受到環保的存在。

第二，注意不要喧賓奪主。美術活動畢竟不是思想品德活動，思想上有了環保意識，還要做到大膽地加以表現、表達。環保教育只是一種滲透，一種感受，如果環保教育的時間花得過長，就會沒有時間給孩子表達和展示。我們應在傳授美術知識的同時滲透進環保教育，把握住教育的時機和契機，不反客為主。

第三，抓住教育契機。在進行美術活動時，環保教育應該是自然而然地滲入進去的，這時，老師就應該順著思路做相關介紹、講解，而不是到了最后，再進行簡單地小結。教育的最佳時間丟失了，那教育也就不會產生有很好的效果了。

以“全面”為抓手，讓綠色得以延續

第一，一日活動的全面滲透。我們都知道良好的習慣養成不是一朝一夕的，需要我們點點滴滴的積累。那么一種理念的形式更是需要不斷地接觸、深入。平日里，我們可以利用散步時間、自由活動時間，帶著孩子們一起欣賞校園美景，讓孩子們逐漸愛上我們的大自然。有條件的話，我們甚至可以把孩子帶到田野里，讓他們和各種植物、莊稼來個親密接觸。

第二，其他活動中的滲透教育。如在進行社會活動《灰姑娘的新房子》時，就可讓孩子們根據自己的經驗、感覺設計出綠色、環保而又美觀的房子；在科學活動《環保小衛士》中，可讓孩子充分發揮想象，大膽地用畫筆設計出各種環保標志。在社會活動《請給動物一個家》中，可讓孩子們利用各種自己收集的材料，用各種方法，如：畫、折、剪、貼、撕等為小動物們建造一個美麗的家園。在體育活動《看誰飛得遠》中，玩著廢報紙、硬紙板制作的游戲用品體驗著游戲的快樂……