讓創(chuàng)意美術(shù)點(diǎn)亮生活之光

傳統(tǒng)的美術(shù)教育往往只注重繪畫和手工技能的培養(yǎng)，實(shí)際上和兒童的生活是脫離的。 “美術(shù)來源于生活”，創(chuàng)意美術(shù)是指孩子在寬松和諧的環(huán)境中，根據(jù)自己的意愿，挑選自己喜歡的操作材料進(jìn)行加工擺弄，不斷詮釋自我對(duì)美術(shù)語言理解的一個(gè)獨(dú)特而又有趣的自我表現(xiàn)方式。

體驗(yàn)生活，尋找周圍美麗的事物

陶行知先生說：“到處是生活，即到處是教育；整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所。”兒童的美術(shù)活動(dòng)不單單存在于課堂教學(xué)中，它同樣也存在于我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€(gè)細(xì)節(jié)中。大自然和社會(huì)都是優(yōu)質(zhì)的美術(shù)創(chuàng)作材料，每一個(gè)事物都有著自己獨(dú)一無二的美。和孩子一起去找尋周圍美麗的事物，迸發(fā)兒童創(chuàng)造的火花，讓兒童從自身的生活中獲得想象與創(chuàng)造靈感。

如在撿落葉活動(dòng)中，孩子們首先發(fā)現(xiàn)落在地上的葉子來自于不同的樹木，它們的大小、顏色和形狀都是不一樣的；然后再進(jìn)一步觀察，即使是從同一棵樹上落下的葉子，也是沒有完全相同的，每一片都有其獨(dú)特的美，如果將這些美組合起來，那又將是另一種美。擁有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和美感，才能在美術(shù)創(chuàng)作中積極思考，創(chuàng)作出個(gè)性化作品。

利用生活資料，豐富創(chuàng)意表現(xiàn)的材料

在生活中一些無害且經(jīng)過清潔的廢舊物品或者是大自然材料都可以用作美術(shù)創(chuàng)作的操作材料。此外，在開展這些活動(dòng)時(shí)，使用他們自身收集又熟悉的材料，可以更好地激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣和主動(dòng)性。

在《我的未來家》創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中。孩子們將不同大小的紙箱組合成一棟棟房屋，又在各種各樣的廢棄KT板上撕開表層的塑料膜繪畫成一個(gè)個(gè)可愛的小伙伴；在收集的礦泉水瓶上粘上小樹葉組合成一片小樹林；還有紐扣、毛線、紙袋、干花、種子、小石頭……廢舊材料和形狀各異的自然物品經(jīng)過孩子們的巧手?jǐn)[弄大放光彩，放出不一樣的絢爛光芒。孩子們?cè)诮處煹膸椭拢疃韧诰蚰X洞，展現(xiàn)不一樣的藝術(shù)自信。

創(chuàng)造相適應(yīng)環(huán)境，讓想象來自生活

3～6歲是孩子思維的活躍期，想象大膽，有很強(qiáng)的可塑性，這時(shí)的他們正處在創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時(shí)代。因此，在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們慎重又再三地討論了各個(gè)區(qū)域的設(shè)置以及精心構(gòu)思了活動(dòng)室的每一面墻，每一個(gè)角落，為兒童設(shè)置一個(gè)創(chuàng)意天地，并在這創(chuàng)意天地里滿滿地陳列出色彩豐富的創(chuàng)意作品，供他們進(jìn)行觀察、討論，互相學(xué)習(xí)，不斷地激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望，讓區(qū)角成為兒童表現(xiàn)美、創(chuàng)作美術(shù)的地方。

如教室的南面靠窗位置我們?cè)O(shè)立了一個(gè)創(chuàng)意美術(shù)中心，在這個(gè)區(qū)角中我們用了兩個(gè)雙拼的大桌子進(jìn)行組合，這樣既可以在不同類型的美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行分組活動(dòng)，也可以在集體合作中把桌子拼在一起讓兒童圍坐在一個(gè)大環(huán)境中。這里是孩子們作品的展示區(qū)，這里的作品有的是立體擺放在桌面上的，有的是附著在墻體上的，甚至還有的是懸吊在空中的，總之利用一些可利用的資源進(jìn)行空間展示，通過展示美、欣賞美建立兒童的創(chuàng)作自信，雖然作品并不漂亮，但是處處顯露出的創(chuàng)意火花，使它成為了一道美麗的風(fēng)景線。

尋找生活的熱點(diǎn)，激發(fā)兒童的創(chuàng)造火花

孩子每天都在積累新的經(jīng)驗(yàn)，而日常的生活環(huán)境大多是在家或?qū)W校，教師應(yīng)充分挖掘孩子生活中的各個(gè)點(diǎn)，只有了解它的相關(guān)知識(shí)，才能激發(fā)孩子感受生活中越來越多的美，表現(xiàn)出更多的美，這是讓孩子在感受美的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)，這種美的體驗(yàn)不斷擴(kuò)大和提升，重組，再現(xiàn)。如：秋天時(shí)節(jié)我們利用時(shí)令水果制作多彩的水果拼盤；結(jié)合“立夏”時(shí)節(jié)，除了傳統(tǒng)游戲“立蛋”我們還可以繪彩蛋面，制作小小不倒翁，種子拼貼畫；春天當(dāng)我們帶孩子們出去玩，觀察柳樹、迎春花，孩子們剪柳，制作迎春花、桃花……當(dāng)孩子們與他們的生活環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，體驗(yàn)到更豐富的經(jīng)驗(yàn)和感受時(shí)，日積月累，他們的審美表現(xiàn)也將更加獨(dú)特和富有創(chuàng)意。

擴(kuò)大課程內(nèi)容，組織創(chuàng)作活動(dòng)

創(chuàng)意美術(shù)課程的素材不僅要扎根于兒童的興趣點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)，還要在師生的交流互動(dòng)的過程中，從他們生活中的興趣點(diǎn)進(jìn)行捕捉，并及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，這樣更適合創(chuàng)意美術(shù)課程，更符合美術(shù)課程具有動(dòng)態(tài)性和靈活性的特點(diǎn)。它讓孩子們體驗(yàn)更多不同的創(chuàng)意，滿足他們的認(rèn)知和情感需求，并提升他們的審美和創(chuàng)造能力。

班本主題《有用的水》除了要認(rèn)識(shí)水、了解水的特性，知道我們的生活離不開水，水與人們的密不可分相關(guān)之外，還要培養(yǎng)孩子對(duì)水的熱愛，形成節(jié)約用水的良好生活習(xí)慣，我們可以結(jié)合孩子愛玩水的天性，組織孩子們開展活動(dòng)。如用水槍吸取調(diào)有顏料的水進(jìn)行噴畫，用各種圖案的海綿進(jìn)行印畫，利用水和顏料的組合進(jìn)行調(diào)色等，孩子們一定會(huì)玩得津津有味。

孩子們的成長像花草一樣，不僅需要陽光和雨水，空氣中的營養(yǎng)，更需要自由和創(chuàng)意，每一棵花草都有不一樣的精彩。他們需要有一雙美麗的眼睛，把所有的原材料都能變成充滿創(chuàng)意的美術(shù)作品；作為教育者的我們需要為他們打開啟迪之門，積極地引導(dǎo)他們將生活中的普通物品變成富有智慧、充滿創(chuàng)意和美的藝術(shù)品，讓創(chuàng)意美術(shù)扎根于兒童的心靈，讓生活成為兒童美術(shù)創(chuàng)造的天堂！