中學生化學學習興趣的培養(yǎng)

摘要：學生的心理素質(zhì)決定其學習活動與學習效果。心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素兩個方面。一個人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能與非智力因素相結合，就不可能獲得較大的成就。心理學和教學實踐都表明，就大多數(shù)學生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導致學生學習成績分化的一個重要原因就是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。在非智力因素的動機、興趣、情感、意志和性格等諸多因素中，興趣有著舉足輕重的作用。

關鍵詞：學習興趣;探究學習;合作學習;實驗技能

中圖分類號：G633.8" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）10-0003

心理學研究認為：興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動，并帶有積極情緒色彩的心理傾向。興趣的最本質(zhì)特征是：興趣是一種積極的情緒表現(xiàn)，是一種內(nèi)在的動力因素，總是主體指向一定事物的自我活動。化學學習興趣，是指學生在學習化學知識中產(chǎn)生的，對化學學習起推動作用的興趣。它包括三個方面的特征：1. 化學學習興趣是學生學習化學積極情緒的表現(xiàn);2. 化學學習興趣是學生能夠積極地自覺地進行化學學習的內(nèi)在動力;3. 化學學習興趣總是由學生指向化學學習的自我活動。新課程改革強調(diào)以學生的全面發(fā)展為本，要求轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，倡導學生的自主學習和探究學習，因此，培養(yǎng)和激發(fā)學生的化學學習興趣尤為重要。那么，在新課標下，怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢？本文就此談談筆者的一些體會。

一、做足緒言課的功夫，激發(fā)學習興趣

俗話說：“好的開始就等于成功的一半”。經(jīng)驗告訴我們，第一堂化學課是尤為重要的，把第一堂化學課上得生動、有趣，學生學習的興趣就會大增。因此，應由生動活潑的緒言課揭開學習化學的序幕。興趣不同于有趣，是高中生學習化學興趣形成和再發(fā)展的前提。有趣即化學教學富有趣味性，它包括兩個方面的含義：

一是化學知識以特殊的方式變得富有魅力;二是傳授和學習化學知識的過程生動活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，因為有趣不屬于人的個性心理品質(zhì)，而僅屬于對形成興趣起作用的對象和動作的品質(zhì)。鑒于有趣對高中生學習化學興趣形成和再發(fā)展中的重要作用，在化學教學中應努力挖掘化學教材，尤其是化學知識中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強的、易引起警覺的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學，使學生產(chǎn)生愉悅的學習情緒，為他們學習興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。要想上好緒言課，首先要精心設計，認真準備。在教案設計過程中，要把緒言課的教學難點定在激發(fā)興趣和樹立信念上，對于高一新生來說，很多人都是酬躇滿志的，都想在高中把化學再學好或者曾經(jīng)沒有學好的現(xiàn)在想學好。教師要善于把握學生的這樣一種心態(tài)。

二、發(fā)揮實驗魅力，培養(yǎng)學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。中學化學實驗包括教師演示實驗和學生實驗兩部分。演示實驗生動、鮮明，可以激發(fā)學生的學習興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分準備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。如在做鈉與水反應的實驗時，這是高中第一個金屬與水的反應，學生對這樣一個有背于生活事實的實驗期待已久了，因此不少學生的心態(tài)就是看熱鬧，看看金屬還能和水反應，若能反應又是怎樣進行的呢？如果在這個時候立即做實驗，就不會達到預期的效果，這時筆者會要求學生列一個觀察現(xiàn)象的提綱，讓學生在感受化學的神奇的同時，知識掌握更是主要的。另外，要結合學校的實情組織好實驗，充分利用好現(xiàn)有的條件。在我們學校里實驗條件有限，班級里有60名學生，如果讓每位學生都來做一下實驗，儀器、藥品都很困難，另外實驗室場地也很有限，在做證明海帶存在碘的實驗中筆者就做了如下的處理：充分利用有限的條件爭取最大的效果，筆者準備了兩組學生實驗，分別請了八個學生分組實驗，讓部分學生親手感受實驗的過程，同時請其他不能親身參加實驗的學生認真觀察兩組學生的實驗情況，注意在實驗的過程中出現(xiàn)的一切問題，能夠發(fā)現(xiàn)多少就記錄多少，在做完實驗后指出并且提出改進的建議。這樣處理后，學生的課堂學習積極性得到了極大的調(diào)動，而且取得了良好的學習效果，讓學生真正成了課堂的主人，而不再是旁觀者的角度來學習，學習化學的興趣也得到了很大的提高。

化學實驗不僅要做好演示實驗，而且要上好學生分組實驗課，那么讓學生親自動手做實驗就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性。在增加實驗探究性的同時，更培養(yǎng)了學生的合作能力。但要上好學生分組實驗課，提高課堂教學水平是需要下一番功夫的。

首先，要制訂明確可行的教學目標。可將學生分組實驗課的教學目標分為認知目標、技能目標和情感目標。目標確定后，師生雙方要圍繞目標，完成教與學的任務。

其次，要做好課前的準備工作。教師對實驗內(nèi)容要反復預試，掌握與實驗成功有關的條件和關鍵，同時根據(jù)學生實際情況擬訂出上課時向?qū)W生交待的實驗注意事項，做好巡回指導計劃，準備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。

另外，要讓學生事先預習，對整個實驗過程做到心中有數(shù)，為能獨立地進行實驗打好基礎。

再次，要加強課堂上的組織指導。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)控實驗進程，堅持重點深入與普遍照顧相結合的方式巡視指導。在學習原電池這節(jié)課時，為了讓學生明白原電池構成的條件，筆者先讓學生制作一張表格列出原電池構成的條件。事實證明，有的學生雖然學習基礎較差，但動手能力很強，化學實驗做得很好。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些學生的閃光點，及時表揚，這樣就會收到意想不到的效果，學生的學習熱情就會倍增。

總而言之，教師應積極采用生動和富有感染力的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，有助于學生積極主動地接受新課標下的學習理念，提高學習效率。

（作者單位：四川省資陽市安岳縣實驗中學 641300）