小學語文教學中古詩詞的教學策略分析

摘要：古詩詞教學作為整個語文課程教學中的重要組成部分，其本身不僅具有精煉的語言，并且還擁有著優美的意境，不僅充分體現出了我國古代社會的發展和歷史變遷，同時也深刻地體現了我國古代封建社會人民生活的真實狀態。因此，當前我國在對小學生進行教學期間，對于古詩詞教學工作的開展有了越來越高的重視，從而通過這種方式為提升學生的閱讀能力和文化素養提供更多的幫助。本文主要對當前小學古詩詞教學存在的問題，以及提高小學古詩詞教學質量的方式進行了深入的分析，從而通過這種方式，為促進小學古詩詞教學質量的提升提供更多的幫助。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;教學方式

中圖分類號：G633.3" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）10-0018

我國是一個擁有著五千年歷史文化的國家，擁有著豐富的文化底蘊。古詩詞作為我國古代社會在發展過程中形成的一種文化形式，是人們當前在對我國的古典文化進行研究的過程中的重要內容，對于提升我國人民的文化水平有極大的促進作用。因此，隨著我國教育工作的持續開展，當前我國對于在小學階段進行古詩詞教學有了越來越高的重視，并且將各種新型的教學措施運用到了教學過程中。但是當前我國在小學階段進行實際的古詩詞教學期間，由于諸多因素的影響，依舊存在著諸多方面的問題。

一、當前小學古詩詞教學存在的問題

1. 小學生缺乏足夠的理解能力

由于小學生年齡尚小，在生活經驗方面也相對較為缺乏，正處于成長階段，從而導致小學生在學習古詩詞這種要求具備足夠理解能力的學習內容進行學習的過程中，缺乏對古詩詞內容的足夠理解。同時由于我國在開展教學改革工作之前，教師使用的教學方式都是以傳統的教學方式為主，致使教師在對學生進行教學期間為了應付考試而指導學生通過死記硬背的方式進行古詩詞的記憶，對于古詩詞中的深刻內涵和意境缺乏足夠的了解和認識，從而影響了學生對于古詩詞的學習。

2. 教師錯誤的教學方式的影響

以往教師在對小學生進行古詩詞的教學時，為了讓學生對于古詩詞的內容擁有一定的理解，都會在教學期間指導學生進行古詩詞文字的翻譯，并且還會指導學生進行作者寫作背景的探究，進而指導學生進行古詩詞的背誦。但是通過這種方式指導學生進行古詩詞的學習，僅僅只是將一節課的教學變成了無聊乏味的基礎知識的講解，對于其中文字鑒賞和審美教學的開展卻缺乏足夠的重視，從而影響了學生在學習古詩詞過程中的學習興趣，不利于學生在學習古詩詞的過程中學習效果的提升。

二、提高小學古詩詞教學質量的方式

由于上述問題的影響，從而導致小學語文教師在對學生進行古詩詞內容的教學時教學質量受到了嚴重的影響，同時也影響了學生對于古詩詞的學習質量，不利于學生對于古詩詞理解能力的提升。因此，為了進行這方面問題的解決，促使小學古詩詞教學質量的提升，教師就需要將高質量的教學措施運用到教學過程中。

1. 指導學生進行古詩詞的朗讀

一般情況下，古詩詞作為古人智慧的結晶，都會在這其中添加眾多具有美感的詩句，從而通過這種方式促使整首詩句美感的提升，對于這首古詩詞流傳度的提升也有著極大的幫助。因此，小學語文教師在對學生進行古詩詞內容的教學時，為了能夠讓學生在學習過程中對于古詩詞的學習擁有學習方面的興趣，進而在學習過程中加深對于古詩詞內容的了解和認識，促使教師在教學期間教學質量的提升，教師就可以在開展教學工作之前指導學生通過吟誦的方式進行古詩詞的朗讀，從而充分感受到其中的文字美。

例如，教師在對學生進行《小兒垂釣》這首詩的教學時，由于這首詩中主要表現的是一位稚童在水邊垂釣的情景，因為害怕路人向自己詢問路況時導致魚兒被嚇走而趕忙通過搖手的方式回絕路人。這首詩中充分的體現了孩童的天真和童趣，因此為了讓學生在學習過程中對于古詩詞中文字的美感擁有更為深刻的感受，教師就可以指導學生進行古詩詞的朗讀，有利于幫助學生加深對于詩句深刻內涵的理解。

2. 通過多媒體技術進行古詩詞的教學

由于小學生在理解能力方面相對較為匱乏，因此在進行古詩詞內容的學習時，如果教師不使用相應的教學措施幫助小學生加深對于古詩詞的理解，就會影響教師教學工作的開展。不過隨著我國技術水平的持續提升，以及我國教育改革工作的持續開展，教師在開展古詩詞的教學期間，逐漸將多媒體技術運用到教學過程中，從而通過這種方式，幫助學生加深對于古詩詞內容的理解。

例如，教師在對學生進行《飲湖上初晴后雨》這首古詩的教學時，其中“瀲滟”一詞主要描繪的是西湖波光閃閃的畫面，充分體現了西湖的魅力。但是如果僅僅只是通過書本中的圖片指導學生進行這首古詩的學習，很難讓學生對其中西湖的美麗景色產生更為深入的理解。因此，為了能夠讓學生充分感受到西湖美景，教師可以通過多媒體設備為學生播放與西湖有關的視頻。同時再讓學生通過視頻的播放進行合理的想象：“雨中的西湖又是一番怎樣的景象？”這樣有助于學生對于詩歌的理解，對于學生審美能力的顯著提升也有著極大的幫助。

三、結語

綜上所述，在以往小學教師在對學生進行古詩詞內容的教學時，由于教師所使用的教學措施存在著一定的問題，以及小學生在理解能力上的限制，從而導致我國古詩詞教學質量無法得到有效的提升，影響了學生成績的提高。因此，為了進行這方面問題的解決，教師在開展古詩詞教學期間，不僅可以指導學生通過朗讀古詩詞的方式加深古詩詞的理解，同時還可以通過多媒體技術進行古詩詞的學習。從而通過這種方式，為提升小學古詩詞教學質量提供更多的幫助。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省蒼南縣錢庫鎮新安二小 325804）