新教學策略與傳統教法并重

摘要：隨著課程改革不斷深入，對于高中語文教學的要求也越來越高。高中語文是全面培養學生素質的重要課程，同樣也是深入鞏固中國傳統文化的重要方式。教師要改變傳統的教學模式與方法，更為注重對學生語文素養的全面提升和培養，通過師生之間的良好交流傳遞深厚的人文內涵，以豐富的情感感染和熏陶學生，將教育性與人文性充分結合。促使學生更好的學習發展。

關鍵詞：新課改;高中語文;教學方法;實踐應用

中圖分類號：G633.3" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）10-0028

新課程改革的不斷推進，對各個年級、各個學科教學理念的改變也提出了新的要求。新課改要求教師能夠充分帶動學生自主學習的積極性，倡導自主性學習，獨立性學習，改變了傳統的以教師作為課堂主體的板書式教學，更加凸顯學生在課堂上的主體地位，發揮主觀能動性促進課堂的進行。在此背景下，本文詳細探究了高中語文教學方法優化，以期統一層出不窮的新教法與經受時間考驗的老教法兩者間的關系，為廣大教師同仁提供借鑒參考。

一、營造輕松活躍的課堂氛圍

高中生處于充滿活力，并對未來充滿憧憬的時期，他們生機勃勃，樂于探索。教師不能采用“填灌式”的教學方式，將知識強加給學生。教師應該設計輕松活躍的教學過程，讓學生感受到無拘無束的學習環境。輕松、平等、和諧的語文課堂可以引導學生積極探索語言的魅力。新課改的教材也較以往不同，其注入了新鮮文章，改變以往說教的面孔。北京某些地區使用的語文教材中也加入了網絡詞匯，響應了信息社會的發展?；钴S的課堂氛圍利于學生活躍自己的思維，敢于想，敢于說。教師在營造輕松活躍課堂氛圍時一定要保持親切的態度，拉近與學生之間的距離。

二、改變“填鴨式”

傳統的教學模式，即“填鴨式”的教學已經在教師的頭腦中根深蒂固，我們不能否認這種教學模式在提高學生的考試成績上的確發揮了一定的作用，但在新課改的提出下，這一教學模式的弊端正在不斷顯現。且學生對這樣的授課模式已經產生了抵觸心理和厭倦心理，表現出的學習興趣也正在不斷降低。因此，教師必須盡快改變“填鴨式”的教學為學生喜聞樂見的學習模式，多在課堂中融入一些趣味性的元素，為語文教學注入一些新的活力，以激發學生的學習興趣。

在教學時，教師可以適當地運用多媒體課件以及其他網絡資源。創設相應的情境，增添課堂容量和情趣，引發豐富的想象。比如在學現代詩歌《雨巷》時，可以由唐磊的《丁香花》營造氛圍，再播放一位姑娘撐著油紙傘獨自走在雨巷彷徨的畫面，引導學生觀看畫面、體會情境，醞釀孤獨寂寥的情感，便于學生深入地鑒賞這首詩歌。同時，鼓勵學生利用校內或家中網絡摘抄丁香花、荷花、梅花、菊花等在古詩詞中具有象征義的詩句，背誦并鑒賞最喜歡的詩句。這樣，既拓展了課堂的內容，又達到了積累知識的目的。

三、引進新技術手段來豐富課堂教學

轉變思路培養興趣是實現新課改背景下高中語文課堂教學優化的先決條件，引進新技術手段來豐富課堂教學是培養學生興趣的一個重要舉措。首先，高中教師要對多媒體技術有足夠的認知和掌握，通過影音圖像技術來實現課堂教學模式的改變，不斷吸引學生的注意力，進而達到教學目的。其次，隨著互聯網信息技術的發展，利用好數字技術與網絡通信技術來進行教學內容和計劃的創新，甚至可以實現遠程教學，鼓勵學生參與到網絡學習中，對于新鮮事物的好奇心會讓學生在課堂教學中能夠長期保持一個較高水平的注意力，這對于他們理解和記憶知識非常有益。

四、運用合作學習教學方式

合作學習方式有利于提高課堂魅力，促進學生之間的合作交流。高中語文知識繁重，通過合作學習，可以有效地整合資源，增進學生之間的友誼，促進學生的共同進步。常見的合作學習方式為小組合作學習，分組合作，能夠讓學生既汲取到他人的知識，又能開拓視野，提高自身的知識水平。最重要的是合作學習可以讓學生在有限的時間內提高學習效率。通過合作學習教學，利用他人總結的經驗來完成學習任務，提高學習效率。例如在教學《竇娥冤》時，由于課文較長，學生閱讀分析起來較難，而如果進行分組合作學習，那么就能把學習任務分散開來，一部分學生負責課文戲劇知識的搜索整合，一部分學生則負責戲劇人物形象的閱讀分析，一部分學生負責故事情節的分析概括，還有一部分學生探究課文主題思想，如此就能提高學習效率。

五、強化語文學習中的人文內涵

高中語文教學必須具備人文精神教育，就是要將人類優秀的思想文化成果通過知識熏陶和環境熏陶讓學生在學習過程中逐漸形成良好的優秀品質，化為學生的氣質涵養。這對于學生今后走向社會具有十分重要的意義。教師應該在教學過程中注重提煉教學內容中的優秀思想，將之轉化為課堂教學中的一部分教授給學生。讓學生在高中學習生活中收到優秀思想文化的熏陶，培養學生優秀的人格品質。讓語文學習滋養豐富學生的精神世界，學生在學習過程中不僅學到了知識，還受到了一定的精神文明教育。讓教師領悟到人文精神教育的重要作用，因此高中語文教學一定要注重融入人文精神教學。

六、多元化的評價機制

好的學習成效是需要檢測的，在新課程理論的指引下，國學之本——語文需要一套完整、周詳的多元化評價機制，評估的內容涵蓋教學的引導者和主體者。師生都納入考核評價的項目中，評價的目的不僅能讓雙方迅速看到成效，同時也能發現現有教學實況的不足，以幫助我們迅速更新教學理念和方式。因每個人學習能力的差異性，也會促成新課改下的語文探究性學習成效不相一致。對于后進生，教師要多給予正面的鼓勵，讓他們對語文學習產生興趣，要適時點燃其自信的火花，捕捉他們極其微小的閃光點，要相信，即使是如此微弱的光芒，也會綻放出智慧的火花。教師只有做到讓學生成為一個個充滿著生命張力與活力的個體，才是新課改語文教學真正的成功。

總而言之，在構建高中語文的高效課堂方面，方式方法是不一的。但總的來說，我們要緊跟時代的發展，時時做出相應的革新工作，使高中語文教學課堂更加多元化、更加全面、更加有效。

（作者單位：貴州省松桃民族中學" "554100）