新課改環境下高中生物教學的有效途徑

摘要：生物是高中教育體系中的重要課程，有培養與提高學生綜合素養的重要作用。尤其是在新課改環境下，高中生物教學開始面臨著更大的挑戰，要不斷采取創新的教學理念、教學方式及教學模式，為學生的全面性發展奠定扎實基礎。本文先分析了高中生物教學的特征，然后對高中生物教學中存在的問題進行了分析，最后對新課改環境下高中生物教學的有效途徑進行了探討。

關鍵詞：生物;課堂教學;有效途徑

中圖分類號：G633.91" 文獻標識碼：A" 文章編號：1992-7711（2018）10-0030

高中生物作為一門基礎性的課程，不僅需要向學生傳授基本的生物知識，還需要合理利用生物課程的教學優勢，培養學生的創新素養及實踐能力。新課改環境下的高中生物教學開始推行素質教育，其教學目標開始越來越豐富，所以對教學實踐也提出了越來越高的要求，尤其是在提升高中生物教學效益方面，是今后生物課程教學發展的必然方向。

一、高中生物教學的特征

1. 問題特征

高中生物教學的最終目的是為了培養學生的探究意識、創新能力，提升學生的綜合能力。所以，高中生物教學具有問題特征，要根據實際的教學內容創設情境，讓學生提出、分析與解決問題，輕松獲取生物課程的理論知識和實踐經驗。

2. 探究特征

高中生物這門自然學科的學習尤其強調學生對知識的探究和思考，所以根據其探究特征，實際教學過程中教師需要充分關注學生的學習特點，結合學生的思維方式，讓學生參與豐富的探究式學習活動，掌握豐富的探究學習技巧，讓學生逐漸成為主動學習者，養成良好的學習習慣。

3. 實驗特征

實驗特征是生物課程的核心特征之一，并且實驗也是生物教學的重要環節。教師需要根據實際的教學內容，合理設計演示實驗、操作實驗等，既能激發學生的學習興趣，還能使學生感受到生物課程的學習樂趣，更加深入地理解生物知識。此外，生物實驗教學環節還能給學生揭示相關原理，幫助學生形成正確的學習觀念。

二、高中生物教學中存在的問題分析

1. 教師素質較低，學生現代意識薄弱。即目前高中生物教師的整體素質不高，對新課改內涵未深入研究，未意識到創新教學的重要性，教學水平難以滿足現代化教學需求。同時，由于教師不注重對學生現代學習意識的培養，使得學生仍堅持的是應試學習模式，使得高中生物教學處于停滯不前狀態，難以實現高效化教學目的。

2. 師生關系不融洽，忽視學生學習自主性。新課改背景下，陳舊的教學理念還未得以徹底轉變，教師依然是課堂的控制者，與學生的溝通交流時間較少，忽視了學生的學習自主性，未給其預留充分的自由學習空間，局限了學生創新意識、思維及能力的發展，妨礙了教學有效性的提升。

3. 教學模式過于落后，教學方法缺乏創新性。

三、新課改環境下高中生物教學的有效途徑分析

1. 提升教師綜合素質，培養學生的現代學習意識

新課改環境下，想要實現高中生物教學的有效性，提升教師的綜合素質是其關鍵所在。唯有不斷提升教師的綜合素質，所設計的實踐活動才會真正符合學生的成長及發展需求，同時，通過教師對教材的深入分析與研究，自然教學質量及效率也會得以不斷提升。提升教師綜合素質需要學校定期組織培訓，或者教師進行自學。另外，在實際高中生物教學過程中，教師需要加強對學生現代學習意識的培養，引導學生及時轉變學習思想，樹立正確的學習觀，養成良好的學習習慣，為學生的全面發展奠定扎實基礎。

2. 構建和諧的師生關系，培養學生的學習自主性

比如在學習“噬菌體侵染大腸桿菌”相關內容時，教師可以開玩笑地對學生說：“病毒DNA在注入進大腸桿菌后，不但住在別人家里，而且還吃與用別人的，最后還將別人的房子給拆了，這個家伙是不是很討厭?！边@樣幽默風趣的語言風格，能迅速拉近師生間的距離，為學生營造良好的課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生保持持續探究學習的動力，長期以往能順利構建和諧的師生關系。同時，還能夠加強師生間的溝通與交流，準確掌握學生的學習需求及所想，開展更具針對性的教學活動。另外，還需要加強對學生學習自主性的培養，比如：可以根據高中生的心理特征及知識掌握程度來調整教學進度及改進教學方法，提高生物教學的質量。

3. 優化教學模式，創新教學方法

新課改環境下的高中生物教學，需要對其教學模式進行不斷的優化與改進，如對教學方式進行不斷的豐富與拓展，運用創新的合作學習、探究學習等模式，讓學生通過參與多種學習活動，逐漸提高自身的學習主動性，提升學生的生物綜合能力及素質。與此同時，教師需要不斷研究創新的教學方法，根據學生的需求及教學內容來選擇創新的教學方法，讓學生更加輕松、快速地掌握生物知識與技能，真正意義上促進學生的全面健康發展。

四、結語

新課改環境下想要探尋到合適的高中生物教學途徑，就需要先明確高中生物教學的特征及存在的問題，這樣才能針對性的根據根源問題來采取對應的策略，真正意義上不斷提高教與學的熱情及實效性。

參考文獻：

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[2] 蘇 蕾.淺談新課改下學案在高中生物自主學習中的應用[J].才智，2015（7）.

（作者單位：吉林省輝南縣第六中學" "135100）