探討在高中數學教學中如何有效培養學生創新思維

摘要：高中階段是學生智力、思維意識、學習能力較為成熟的時期，也是開拓學生創新思維、培養創造能力的關鍵時期。在當前高中新課程改革的推動下，培養和發展學生創新思維，才能使學生正確理解數學概念，把握數學規律，并創造性地解決數學問題。本文就高中階段的數學教學展開具體的敘述，具體探究高中數學教學中如何有效地培養學生的創新思維能力。

關鍵詞：高中數學;創新思維;培養策略

中圖分類號：G633.6" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）10-0048

關注學生核心素養的養成是高中數學教學的重心，也是我們進行課堂設計的基本出發點。作為核心素養的重要組成，創新思維不僅直接影響學生數學學習效率，也對學生的終身發展有決定性的影響。在高中數學教學過程中，教師要積極創新教學模式，強化學生的數學探究興趣，發揮學生探索問題的主體性地位，注重對學生的創新思維進行培養。

一、教學氛圍的積極營造

在高中數學教學中，為了對學生的創新思維進行培養，要在教學過程中為其營造輕松的教學氛圍。在實際開展過程中，需要教師本身具備創新意識。因為教師在對學生積極引導下，教師自身的行為給學生的日后發展造成很大影響，為了在高中數學教學中對學生的創新思維進行培養，還需要為其提供客觀條件。比如：在高中數學教學中，教學“平面與平面平行的判定”，為了確保課堂教學的靈活性，在課堂開展前期，教師可以為學生設計一些問題，如分析一個物體的一條邊與桌面平行的時候，該物體和桌面是否是相平的;在物體的兩條邊和桌面平行的時候，將獲得怎樣的效果。當物體所有的邊和桌面平行的時候，對其結果進行思考。通過這些問題的引入，學生在小組之間相互分析和討論，確保課堂氛圍的靈活性，在整個學習中，學生也能詳細掌握兩個平面平行的原理。

二、引用先進的教學模式

教師應正確理解新課改要求，堅持教學相長原則，將教師學生雙方平等地融入到教學過程中。教師通過生動形象的舉例法，通過簡單舉例，闡明現實生活中的某些數學現象，讓同學們留意生活中發生的與數學相關的實例并與大家分享，既能大大的提高課堂的趣味性，讓每個學生都積極地參與到教學過程中，積極地理解而非死記硬背更有助于創造性思維的開發與培養。其次，在遇到數學問題時，教師應首先鼓動學生獨立思考，對每種想法加以肯定與歸納總結，而后再講述最有效的方法，不但能加深學生對題目的理解，更能使學生養成獨立、多方面思考的優良習慣。最后，教師應積極采用探討學習法，鼓勵學生提出問題，師生共同通過查閱書籍以及網絡檢索的方法解決問題，有助于學生對數學學習興趣的培養和創新能力的提升。

三、設計探究環節

學生的創新思維是在思考與探究中產生的。教師在教學中要根據教學內容制定學習計劃，引導學生按計劃有步驟的帶著問題進行自主學習與探究，鼓勵學生積極思考，并大膽提出問題，發揮想象，通過學生與學生、教師與學生之間的交流與合作，共同完成學習任務。教師要在教學中設計探究環節，給學生充分的時間與空間進行探究性交流與討論，體現學生的主體學習地位。引導學生深入探索。例如讓學生思考與探究數學題目的解法，鼓勵學生通過不同的方法解決問題，以全新的角度去理解知識，運用知識，讓學生養成獨辟蹊徑解決問題的習慣，增強學生數學綜合應用能力，激發學生的學習動機與創新思維能力。

四、注重培養學生的問題意識

在以往的課堂教育中，課堂上都是教師在上面講授，學生在下面聽教師的口若懸河，但是都是昏昏欲睡。這種教學方式的存在決定了學生創新意識的低下，更是基本不具備獨立思考的能力。在教學過程中，教師不僅要讓學生知其然，更要讓學生知其所以然，培養學生的問題意識是培養學生創新思維的第一步，也是十分關鍵的一步。只有注重培養學生的問題意識，才能夠不斷地促進學生創新思維的形成。例如，在教授如何判斷兩個圓之間的位置關系時，根據以往的定理，我們知道了兩個圓之間存在相切或者相交的關系，但是為了培養學生的問題意識，教師不應該把問題的答案直接告訴學生，應該引導學生探索兩個圓之間位置關系的判斷方法，并教導他們熟練掌握這種方法。

五、擴充高中教學資源

當今時代互聯網發展迅速，資源廣闊，教學過程中可以充分利用互聯網的優勢，教師通過篩選重點、難點題型與一題多解類問題，積極引導學生充分利用所學知識，開拓創造性的思維模式，并擴大學生的視野，讓學生在學習廣度與思維能力方面有著過人之處，更多的新鮮事物涌入課堂還能激發學生對數學學習的熱情與積極性;另一方面，學校應加大對數學課程的重視以及對學生創新性思維的培養，開設更多關于數學的探究課程以及探究實踐小組，給學生充分的時間學習理解數學基礎知識，探尋更簡單的解題方法，讓學生真正愛上數學，發現探究創新的重要性，對我國創新型人才的培養有重要的推動作用。

六、加強師生互動

傳統的單一的教師講、學生聽的教學模式，學生根本沒有合作與探究學習的機會，只是一味的機械訓練，學生感覺數學學習苦不堪言，學習興趣無從產生。因此，在數學教學中，教師要營造民主的氛圍，引導學生積極投入到探究學習中。在團結、友好、活躍的教學氛圍中，學生潛藏的創新思維火花才能閃現出來。同時，教師要注重與學生的有效互動，教師要對學生進行誘導與啟發，給予學生正確指導與幫助，營造和諧的師生關系。通過與學生的交流與互動，促進學生對問題思考的深度與廣度的拓展，促使學生對自身的學習過程進行反思，查漏補缺，掌握學習技巧，學會用獨特的方法來解決問題，追求一題多解，用多種思路去解決問題，促使學生用創新思維總結數學規律，提高數學綜合素養。

綜上所述，在高中數學教學過程中，為了有效地培養學生的創新思維能力，教師必須持續更新自身的教學理念和教學方法，充分發揮自身的引導作用，激發學生的學習興趣，與針對性的制定創新思維培養策略，如此才能實現數學教學效率和質量的提升，促進學生綜合素質的全面發展。

（作者單位：貴州省六盤水市盤州市第二中學" " 553500）