淺議初中語文的寫作教學

摘要：寫作能力的高低是一個人語文綜合能力的重要體現，因此在初中語文教學中，寫作教學是非常重要的一個組成部分。初中學生已經有了一定的認知基礎，可以用寫作來表達自己的觀點和感受。所以，從教育者的角度來說，提高初中學生的語文寫作能力是一件十分重要且必要的事。

關鍵詞：語文教育;漢語教育;語文寫作;初中語文

中圖分類號：G633.34" 文獻標識碼：A" 文章編號：1992-7711（2018）10-0077

當前，許多學生害怕寫作，面對文題經常會舉棋不定，覺得無從下手，而他們的文章也往往是內容空洞，千篇一律而缺少新意，寫作似乎成了學好語文最大的“攔路虎”。針對這一現象，為提高學生的寫作水平，筆者談談自己的看法。

一、觀察體驗生活，多寫多練

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。要想提高初中學生的寫作水平，就應該從生活出發，讓學生學會觀察生活，體驗生活，并善于從生活中總結出經驗與感悟，這樣才能寫出學生自己的真情實感與個性特征。

很多學生一遇到作文，就會出現“下筆難”的現象，往往是記流水賬式的寫法，不知道能寫什么，該寫什么。這里就需要豐富的素材。具體說來，就是要善于觀察生活，“一花一世界，一葉一菩提”，生活中點點滴滴，都可能出現在我們的筆下，因此，教師要引導學生養成細心觀察生活的習慣，積累素材，豐富自己所見、所聞、所感，激發學生寫作興趣。

學生觀察生活，積累生活，品味生活以及運用語言文字表達生活的統一體，它是聽說讀寫能力的綜合應用。想方設法提高學生認識生活、反映生活的水平，讓學生學會用自己獨特的、敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發現美，進而去表現美，讓作文回歸生活，讓個性回歸作文。

觀察生活，并不是單純地過眼云煙，走馬觀花，而是細致，準確的抓住所觀察事物的具體特征，才能對事物留下深刻印象，進一步把此事物描繪得生動形象，融入自己的感情。同時還可以鼓勵學生多關注社會上的熱點話題，或者對學生自己感興趣的方面進行更深層次的了解，寫一些感想和隨筆。這些都會成為今后寫作的素材。

教師要教會學生觀察的方法，提高觀察興趣，訓練觀察能力，教師引導學生體會方法，指導學生扎根在社會生活這個“大課堂”，讓學生運用自己的生活體驗來理解所學知識，將所學知識去實際應用，寫出自己的生活感受。教師要善于利用各種手段開闊學生視野，拓寬學生思路，指導學生習作，不斷提高學生的習作能力就是學會觀察。生活在某個環境中，對周圍的人、事、都應仔細耐心地觀察一下，絕不能熟視無睹。我們寫文章不論寫人、記事、狀物，都應抓住其最具代表性的地方，這就要觀察。觀察是長期性的事，不是今天心血來潮就狠狠地觀察幾個小時就能練出細致敏銳地觀察力的。觀察的目的是為寫作積累素材。很多人認為無事可寫，為什么不去觀察呢？就比如寫人物，通過觀察，可以發現人物的外貌特征、生活習性、工作作風、待人待事的態度，以及人物的道德品質，與眾不同的個性，詳詳細細地寫起來，通過反復修改就是一篇稱心如意的最佳作品。

二、多積累，練習片段寫作

一個人的閱讀量對于他的寫作能力來說非常重要，因此教師要鼓勵學生多進行課外閱讀。并且在閱讀過程中將自己感興趣的字詞句記錄下來，閱讀之后反復翻看，這樣慢慢的，學生就會積累到更多的課外知識，而這些都可以作為他們的寫作資料。

例如，在進行《我的媽媽》寫作練習時，學生就可以將在《我的母親》一課中積累到的詞語運用到寫作中，從而提高自己的寫作水平。在增加閱讀量的同時，教師也要鼓勵學生多進行口頭表達，多說。比如在教學的過程中，教師就可以有意識地引導學生發表對于文章寫作技巧、表現手法等方面的意見。這樣的教學方法不僅能增強學生對課文的理解。而且通過口頭表達也鍛煉了學生的思維能力和組織語言的能力。

另外，在學完某一課后，教師也可以給學生布置一些片段寫作練習，或者是要求學生每周寫幾篇讀書感悟等等，讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話題出發，寫出自己的心聲。例如，教師對學生進行人物作文訓練時，可以首先讓他們進行人物肖像、人物語言、動作的片段練習;而要寫作事件作文時，則可以讓他們首先進行事件發展某一個階段的寫作練習。隨后，教師對學生的寫作練習進行點評，指出其中需要注意的寫作規范方面的問題，比如：標點符號的用法、用詞技巧、詳細描寫和略寫的問題等。同時，教師也可以在批改之后，讓學生再將文章寫一遍，經過反復修改，學生會有更大的進步。

三、重視講評，樹立學生信心

作文講評本來是對學生的作文進行評價的過程，它應該是作文課堂教學的一部分，應在課堂內完成，不可與作文割裂開來。寫作成績不佳的學生因為長期得不到教師的表揚，往往會喪失寫作的興趣。教師在教學中要多加關注這個群體，發現其習作中取得的點滴進步，要及時給予鼓勵，從而幫助學生樹立起學習的信心;對優秀生，教師要提出更高的要求，表揚要適當有度，讓學生感受到成功而不自滿，以便進一步激發他們的上進心?！爱斠粋€人感覺到高飛的沖動時，他將不會滿足于在地上爬?！币虼耍處熞m當地對學生進行鼓勵，以使每一個學生每通過一次作文，都能覺得自己有了一次進步，甚至是一次飛躍，這樣，他們作文的欲望才會更加強烈，才能達到培養學生作文興趣的目的。

參考文獻：

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（作者單位：江西省余干第三中學" " 335100）