將“七彩誦讀”融入語文教學

摘要：《語文新課標》指出小學低段要誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。中段開始誦讀優秀詩文，在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟內容。

關鍵詞：小學語文;誦讀;教學

中圖分類號：G633.3" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）10-0078

誦讀是學習語文的重要方式之一，它營造了情感氛圍，加強學生對文章情感的體驗和感悟，調動學習語文的興趣，從而提高了他們的聽、說、讀、寫能力。同時，它也是對學生進行美育教育的良好形式。

古文家曾國藩曾說：“非高聲朗讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之韻。”從中亦可見誦讀之重要性。

于是，我積極開展誦讀活動，形成自己的教學亮點，為更好地體現活動形式及內容的豐富性，我取名為“七彩誦讀”。

一、“七彩誦讀”活動過程

我以“每周一堂課”“課前一分鐘”“晨讀一刻鐘”“晚誦半小時”“每月一展示”為重點開展活動。

“每周一堂課”，在課上我引領學生暢游“書海”，師生共同誦讀經典，觀看《弟子規》等動畫片，唱《弟子規》歌。

“課前一分鐘”，以班級制度的形式要求：每節課課前一分鐘，孩子們邊進教室邊背誦《三字經》，直到鈴聲落，形成良好的課前紀律，精神飽滿地投入每一節課的學習。

“早讀一刻鐘”，每天晨讀時間，在班干部的組織下，采用學生齊讀、優生領讀、男女生對讀等多種形式，誦讀經典詩文，從經典的芳華中開啟一天的學習。

“晚誦半小時”，要求孩子們每晚誦讀半小時，并通過班級QQ群以語音的形式展示讀，在班級群里營造濃厚的誦讀氛圍。

“每月一展示”，每個月班內組織一次讀書交流會、手抄報比拼、誦讀比賽等展示活動，學生興致盎然地投入其中。

二、“七彩誦讀”小成果

《晏子春秋》有言“為者常成，行者常至”。的確如此，通過七彩誦讀活動，孩子們受益匪淺，也取得了一些成果。

1. 誦讀提高了學生的語文素養。學生誦讀經典詩文、課文及其他課外書，不僅增加了識字量，還積累了好詞好句、優美段落，這是孩子們的積累本。通過誦讀、積累，學生的語言表達能力、寫作能力自然而然地得以提高，“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。

2. 誦讀豐富了學生的精神世界。“物雖小，勿私藏”別人的東西，怎么能隨便拿呢？“凡出言，信為先”為人處世，一定要言而有信。看，經典的神奇力量正悄然影響著孩子們。

3. 誦讀培養了學生良好的習慣。對于班級管理來說，課前一分鐘、早讀一刻鐘的誦讀規定，有利于幫助孩子形成能良好的習慣，精神飽滿地進入每一天每節課的學習。

我的孩子們厚積薄發地在學校組織的各項誦讀活動中收獲滿滿。XX還作為學生代表在“陽泉書香山城”全民讀書活動啟動儀式上講話。而我也在教師讀書征文比賽中榮獲一等獎，且多次作為講解員為前來參觀的上級領導及教師介紹我校誦讀特色，還有機會外出學習取經，然后以培訓的形式同我校全體語文教師交流學習心得。

我很榮幸地參與了我校《有效開展小學社團活動的實踐研究》課題，并以此為契機，編寫了我校的經典誦讀校本課程，還在各級領導指導下開展經典誦讀社團活動，逐步形成一定規模，對我校經典誦讀氛圍的形成產生了一定的影響力。

三、未來設想

在誦讀中，我也發現了一些問題，比如，孩子們的表現力和班干部的組織力還有待提高，因此，我對誦讀活動有以下規劃和設想：

1. 尊重學生的主體地位。在養成誦讀習慣的基礎上，大膽放手讓學生自主搜集誦讀材料。并配上相應的畫面和音樂。每周一堂誦讀課上鼓勵學生當小老師，引領全班同學配樂誦讀。

2. 進一步將誦讀與語文教學有機融合。比如，講到春天，學生會自然而然地想到描寫春天的詩句，我會讓學生盡情地用詩句來認識春天、感悟春天、抒發感情。春天在哪里？就在同學們吟誦的詩句里;春天在哪里？就在同學們的心坎兒里。

3. 進一步將誦讀與日常行為規范相結合。使學生在千古美文中，受到情感的熏陶、思想的洗禮，從而成為德才兼備之人。

總之，誦讀是一項靈魂工程，難在堅持、貴在扎實，積極推進，通過中華經典文化的誦讀，去領略經典的魅力，啟迪智慧的火花，感悟中華傳統美德，養成高尚的德操。開展中華經典詩文誦讀活動將使學生受益終身，也必將對學校發展產生多方面深遠的影響。最后，我想說“誦讀文化經典，成就七彩人生”是我們不變的追求，在誦讀的道路上，我將帶領我的孩子們繼續前行。

（作者單位：山西省陽泉市新華小學" "045000）