淺談高中生物啟發式教學的應用途徑

摘要：在高中理科教學中，生物也算是非常重要的一門基礎性的學科，生物課堂的教學質量會直接影響著學生的整體成績，因此，在當前的教學過程中，有效地提高生物教學的質量勢在必行。隨著教育事業的不斷發展，啟發式教學作為一種新型的現代教學方式，被很多教師廣泛的運用到教學課堂中，并且收獲了非常明顯的效果，這對于學生實現全面發展，提高高中生物的教學質量發揮著至關重要的作用。

關鍵詞：高中生物;啟發式教學;應用途徑;應用價值

中圖分類號：G633.91" 文獻標識碼：A" 文章編號：1992-7711（2018）10-0089

啟發式教學主要是在教學過程中，結合教學內容來達到對學生進行啟發的目的。幫助學生開發智力，以學生為核心，從學生的根本學習情況入手，并且幫助學生培養核心的思想。教師在此過程中，主要扮演著引導者的角色，并且通過多種多樣的教學方法來幫助學生發揮其主觀能動性，讓學生的創新思維和發散性思維都得以培養，因此，在傳統教學過程中存在的問題以及弊端，教師一定要注意擊破。教學內容的枯燥乏味以及教學方法的單一，只能使得生物教學的效率越來越低，由此可見運用這種新型的教學方法，對于學生的生物學習的改革會有更加明顯的影響。

一、在當前新課改的條件下啟發式教學在高中生物教學過程中的具體應用價值

結合筆者自身多年的教學經驗來看，對于這種啟發式教學在高中生物教學過程中的具體應用的價值，主要可以總結出以下幾個方面：

1. 可以更好地突出學生的主體性

隨著新課改的不斷深入，要求教師在課堂中，必須將學生確立在課堂的主體地位，然而，在傳統的高中生物課堂中，學生的主體性就被埋沒了。而且教師也并沒有對學生注意力更多，這也使得教學課堂的形式越來越固定化，學生的思維也得不到有效的發展。要想真正的打破這種傳統的教學模式，將學生放在主體地位上，以學生綜合素養的培養為核心，這樣就一定能夠更好地培養學生的創新精神與自主學習意識。

2. 在教學過程中徹底實現互動化教學的目標和方式

新課程標準下，高中生物的學習主要應該以探究為主。因為生物的知識就是探究性的，而且結合著教師多元化的教學方式，傳統的教學模式的弊端被教師及時的發現并且及時地采用了處理的措施，慢慢地，學生和教師之間的關系越來越平等，而且還能夠進行有效的互動，對于教師給學生提出的問題，學生都能積極的進行思考，并加以正確的解答，在這樣的基礎之上更能建立起良好的學習效果。

3. 能夠很好地滿足因材施教的基本要求

對于這種啟發式的教學模式來講，教學的目的就是幫助學生開發思維。因此，教師一定要基于所有的學生的學習現狀來開展教學活動。因此，因材施教就可以更好地達到新的教學目的。教師在選擇教學內容以及教學方法的過程中，一定要充分的考慮到每一個學生對于知識的掌握的基礎，要對學生有一個全面的了解，這樣才能夠保證啟發式教學在日常教學應用中的效率。學生才可以通過不斷地學習不斷的豐富自身的知識文化素養，并且朝著更好的方向不斷地發展。

二、啟發式教學在高中生物教學中的具體應用

1. 創立良好的啟發思維的課堂情境

良好的學習環境能夠幫助學生在啟發思維的過程中更加順利。這也是幫助學生完善高中生物課堂的一種具體的表現。教師在進行教學時，如果能夠根據教學內容設計出不同的教學情境，例如問題情境，這也就能夠更好地將學生帶入到生物的教學內容當中，學生慢慢地可以更加直觀的感受到生物學習的魅力，也方便學生更好的掌握到生物學習的知識。例如，教師在給學生講解有關于酶的相關知識時，教師就可以利用生活中的知識來給學生進行舉例說明。在生活中，人們常常會感受到饑餓感，再或者，人們在咀嚼食物時，常常會感受到食物中有一種甜甜的味道，這都是酶的作用。通過這些問題的啟發，學生可以通過自己的學習來找到這些問題的答案，慢慢地學生的思維就會更加開闊。

2. 能夠善于利用生物實驗來幫助學生完善自主學習過程，啟發學生的自主學習思維

在傳統的高中生物教學中，教師大多數都是給學生講解一些生物的概念，實驗只是輔助概念性教學的工具。在現階段的生物課堂中，要想從根本上提高生物的教學質量，并且幫助學生啟發思維，教師首先應該做到的，就是讓實驗變成課堂中非常重要的一部分。其實如果沒有實驗，對于課堂教學的內容的探討，就會變得十分有限，這對于學生思維能力的發展也會有所限制，與新課改的基本要求是背道而馳的。啟發式教學的使用，讓高中生物的課堂變得以學生為核心，并且學生自主學習能力也有所增強，如果教師能夠給學生創造出更多的實驗探究的機會，也一定會讓學生的自主學習思維能力都得以更有效地提升。

總而言之，無論是采用什么樣的教學方法，都應該以啟發學生的思維為主，讓學生能夠掌握到更多的學習能力，讓學生能夠在未來的學習和發展中奠定有效的基礎。希望每一位教師都能夠不斷地進行探索和創新，總結出更多適合學生的教學方法，讓每一位學生都能夠具有相等的發展機會，在生物的學習過程中取得更大的成就。學生應該積極的配合教師完成教師所設定的教學環節，在課堂效率提升的同時，感受到生物學習的巨大魅力。

參考文獻：

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（作者單位：上海市崇明區堡鎮中學 202150）