初中學(xué)校教育管理創(chuàng)新研究

摘要：“義務(wù)教育”作為我國一大基礎(chǔ)性教育政策，一經(jīng)推廣便在社會各界引起了強(qiáng)烈反響，不少教師與家長認(rèn)為義務(wù)教育的推廣不僅保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，還為其日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了良好的教育基礎(chǔ)。而隨著九年義務(wù)教育的不斷普及，初中教育受到了更多人的關(guān)注與重視。尤其是在我國新義務(wù)教育法頒布之后，如何有效地提高初中學(xué)校的教學(xué)管理水平，改善教學(xué)模式并全面提升教學(xué)質(zhì)量是許多教師共同研究與分析的主題。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)校;教育管理;方法創(chuàng)新

中圖分類號：G632.0" "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）10-0092

管理是學(xué)校發(fā)展的靈魂;學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在于管理。優(yōu)秀的管理思想和到位的執(zhí)行，是學(xué)校崛起的必要條件。根據(jù)黨的教育方針和國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)管理工作由粗放、經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)、精細(xì)化轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)無隙管理。

一、積極健全并完善學(xué)校管理制度

從現(xiàn)代化的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)中，我們可以得知制度是最具效力的管理工具，而就學(xué)校的發(fā)展而言，制度是強(qiáng)化初中學(xué)校管理、促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要方式。因此，筆者建議校管理者應(yīng)積極結(jié)合學(xué)校實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，積極健全并完善管理制度，兼顧一定的人性化保障。結(jié)合學(xué)校實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r制訂并完善管理制度是重要的基礎(chǔ)所在，我們不能照搬外校成功的管理制度，這樣會適得其反，而要根據(jù)自己獨(dú)特的校情，參考成功的管理制度，創(chuàng)造出獨(dú)具本校特色的管理與發(fā)展制度。同時(shí)，在管理制度制訂完成之后，校管理者應(yīng)起帶頭引導(dǎo)作用，積極貫徹執(zhí)行制度內(nèi)容，不管是在教學(xué)發(fā)展方面，還是在成績考核方面都應(yīng)一視同仁，并實(shí)行獎罰分明，這樣才能更好地調(diào)動起教師的教學(xué)積極性。

二、對管理觀念進(jìn)行不斷的更新

學(xué)校的管理者應(yīng)該積極地引導(dǎo)管理人員對管理理念進(jìn)行不斷的更新，只有這樣才能保證管理制度得到有效的落實(shí)。首先，管理者應(yīng)該深刻地認(rèn)識到教育思想對領(lǐng)導(dǎo)的重要性，并且在一定程度上樹立起比較正確的教育思想領(lǐng)導(dǎo)意識，進(jìn)一步向全校師生和相關(guān)的管理人員傳達(dá)具有時(shí)代精神的教育思想，積極的引導(dǎo)管理人員對學(xué)校教育改革進(jìn)行深入的分析，促進(jìn)創(chuàng)新，對教育教學(xué)發(fā)展過程重點(diǎn)的規(guī)律進(jìn)行有效的總結(jié);其次，對各種不同的管理手段進(jìn)行充分的利用，對統(tǒng)一的教師教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。學(xué)校管理者應(yīng)該向教師積極傳遞現(xiàn)代教育思想，只有這樣才能對教師的育人觀以及價(jià)值觀等進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)校管理者應(yīng)積極引導(dǎo)教師參與教育改革以及實(shí)踐中，讓教師相關(guān)教育理念在改革以及實(shí)踐中得到有效的更新，保證教師能夠?qū)ψ陨淼膬?yōu)勢進(jìn)行有效的發(fā)揮。

三、強(qiáng)化評課制度的真正落實(shí)

針對目前初中學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中“灌輸式”教學(xué)或者是“填鴨式”教學(xué)依然大量存在的問題，在課堂教學(xué)中，教師要切實(shí)針對本班學(xué)生和實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行有針對性的個性化方案制訂和實(shí)施，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣和成就感。為此，教師上課除了要遵守基本的教學(xué)規(guī)定或者準(zhǔn)則之外，還需要關(guān)注學(xué)生的差異性，尊重和愛護(hù)不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持教育和教學(xué)是面向全體學(xué)生的原則，不能親疏有別;要充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動參與性，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)新穎、活躍、主動的課堂氣氛，開展有層次的教學(xué)，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，要采用形式多樣和靈活的評價(jià)方式來對教師進(jìn)行教學(xué)行為評價(jià)，基于三維目標(biāo)的落實(shí)情況來制訂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行多層次、多等級劃分，結(jié)合定量評價(jià)和定性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)機(jī)制，并融入教師評價(jià)、學(xué)生互相評價(jià)和學(xué)生個人評價(jià)相結(jié)合多維度評價(jià)系統(tǒng)，并以此來激發(fā)學(xué)生和教師的共同成長，最終實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展這個最終目標(biāo)。只有這樣，才能與課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程改革相相適應(yīng)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，增加教師與學(xué)生之間的互動性。

四、誠信管理

多數(shù)學(xué)校的管理者往往存在著不誠信的管理現(xiàn)象，今天是這個說法，明天又是那個說法，這是很難服眾的。因此，一定要注意學(xué)校管理中誠信管理的重要性。誠信管理內(nèi)容是當(dāng)前初中學(xué)校管理工作執(zhí)行過程中所缺少的，然而誠信管理作為學(xué)校管理的重要組成部分，對于學(xué)生良好品德素養(yǎng)和道德誠信觀念的樹立是尤為重要的。因此，從教學(xué)秩序及學(xué)校管理的目的出發(fā)，誠信管理的內(nèi)容理應(yīng)在學(xué)校管理工作中得以體現(xiàn)。筆者在學(xué)校的管理工作中，對于學(xué)生的思想教育工作一直都是說一不二的，一旦決定采用這樣的懲戒方法，就不會因?yàn)槠渌陀^的原因隨意更改這一結(jié)果。同時(shí)在與學(xué)生的相處中也注意自己的誠信意識，因?yàn)橹挥羞@樣學(xué)生才能夠從心里佩服你，愿意聽從你的言論。

五、積極建立科學(xué)完善的“可持續(xù)發(fā)展”制度體系

“可持續(xù)發(fā)展”制度體系是筆者結(jié)合初中學(xué)校實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r以及所面臨的問題而提出的一個新型制度概念，其主要指的是學(xué)校的管理與發(fā)展應(yīng)遵循科學(xué)的“可持續(xù)發(fā)展”思想理念，進(jìn)一步要求教師在有著高度的專業(yè)知識與教學(xué)素養(yǎng)的前提下，以學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求為核心，不僅向?qū)W生傳授專業(yè)的書本課堂知識，更要使其了解并掌握基礎(chǔ)的道德思想，并潛移默化地影響至下一代。這種“可持續(xù)發(fā)展”制度體系更多地強(qiáng)調(diào)“可持續(xù)發(fā)展”思想在學(xué)校管理與發(fā)展中的具體應(yīng)用。因此，筆者認(rèn)為不同類型的學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r制訂出不同的“可持續(xù)發(fā)展”制度體系，積極摒棄過去傳統(tǒng)的“重結(jié)果輕過程”的教學(xué)評估體系，借鑒事業(yè)單位中人員監(jiān)督與考核體系，制訂出多層面、綜合性的教師考核制度與管理監(jiān)督體系。

總而言之，強(qiáng)化初中學(xué)校管理，并不斷促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展不僅順應(yīng)了當(dāng)今教育發(fā)展多元化、科學(xué)化與全面化的潮流，更是每一位一線教育工作者應(yīng)該重視與思考的關(guān)鍵所在。要想更好地全面提高初中學(xué)校的管理水平，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，首先要正確認(rèn)識并分析教學(xué)發(fā)展中所面臨的問題與不足，并積極地從教學(xué)管理理念、管理隊(duì)伍與管理制度這三個方面入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)思想，并積極為學(xué)生打造個性化的學(xué)習(xí)模式。

（作者單位：浙江省蒼南縣靈溪鎮(zhèn)第八中學(xué) 325800）