高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展研究

摘要：高中生物學(xué)科是一門自然學(xué)科，同時(shí)具備其他學(xué)科應(yīng)有的共性，是一門需要實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)事物的操作性學(xué)科。隨著我國近幾年科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，生物學(xué)也逐漸深入探討中，學(xué)校、教師與學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)有了更進(jìn)一步的了解。因此，本文著重分析高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，并提出新課標(biāo)下提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略。

關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);開展優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G633.91" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" 文章編號(hào)：1992-7711（2018）10-0100

進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面可使學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及探究能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，讓他們獲得獨(dú)立思考問題的能力，另一方面還可使生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到提高。教師在實(shí)際的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)采取科學(xué)、合理、有效的方法，盡量規(guī)避高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，增強(qiáng)生物教學(xué)效果，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的科學(xué)性

生物是高中理科教育中的重要組成部分，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)被當(dāng)做是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段同時(shí)進(jìn)行，這主要是由于生物是以實(shí)驗(yàn)為主的基本學(xué)科特點(diǎn)決定的，而高中生也能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更加靈活與熟練地掌握生物知識(shí)。對(duì)于當(dāng)前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不合理的問題，教師在教學(xué)過程中必須采取有效的措施，使高中生物教學(xué)科學(xué)模式的合理性得到更大程度的提高，從而使探究型的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)得到最大程度的實(shí)現(xiàn)。教師在教課的時(shí)候，不能夠一味地在上課過程中向?qū)W生灌輸知識(shí)。正確的方式應(yīng)該是在傳授知識(shí)的時(shí)候，和學(xué)生進(jìn)行一些必要的教學(xué)和交流的過程，讓學(xué)生明白自己真正的思想和實(shí)際的需求，使教學(xué)模式能夠合理化。在實(shí)際教學(xué)過程中，運(yùn)用各種各樣的方式，啟發(fā)創(chuàng)造條件，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真操作、重點(diǎn)觀察的能力，不斷提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施建設(shè)

實(shí)驗(yàn)作為高中生物教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，上好實(shí)驗(yàn)課不僅能激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能通過直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。而要保證實(shí)驗(yàn)課的效果，良好的實(shí)驗(yàn)條件和硬件設(shè)施則是必不可少的。要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，高中生物教師應(yīng)該積極主動(dòng)，充分利用一些優(yōu)勢，一方面應(yīng)爭取教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校負(fù)責(zé)人對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課程的重視、理解和支持，從而投入一定的經(jīng)費(fèi)購買必要的設(shè)備、儀器、藥品等;另一方面，即使現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件存在缺陷，教學(xué)有一定的困難，教師也要充分發(fā)揮自己的聰明才智和現(xiàn)有設(shè)備的作用，盡量能基本完成好新課程所要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方法

在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行具體的操作之前，教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)做到了如指掌，從而讓教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)所表達(dá)的理論知識(shí)有更加清楚的認(rèn)知，并能在一定程度上避免實(shí)驗(yàn)所出現(xiàn)的失誤。如果教師對(duì)實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不了解，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所提出的問題就不能進(jìn)行很好的解答，也無法對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)中最重要的是要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方法，從而讓實(shí)驗(yàn)可以更加順利地進(jìn)行下去。合理科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法是要易操作、易觀察等，讓實(shí)驗(yàn)的方法更具有科學(xué)性、可行性。

例如，在學(xué)習(xí)《綠葉中色素的提取和分離》時(shí)，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)采用酒精脫色的方法來提取綠葉中的色素。實(shí)驗(yàn)過程是這樣的：取5g綠葉，并將綠葉剪碎，在100毫升的小燒杯中加入10毫升的酒精，將小燒杯放在裝有100毫升水的大燒杯中，在三腳架上加熱，當(dāng)綠葉發(fā)白之后就停止加熱。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，需要注意的是，酒精水加熱會(huì)揮發(fā)，不能過于接近燒杯。此方法提取色素不會(huì)使用二氧化硅、碳酸鈣，這樣的實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更加明顯。

四、增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)

新課程背景下，倡導(dǎo)高中生物教師要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指導(dǎo)者和引路人。在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過程中，要為學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，讓生物實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生探索真知的舞臺(tái)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和探究能力。此外，教師可以開辟生物第二課堂，拓寬學(xué)生的觀察范圍。比如，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上查閱資料了解制作葉脈書簽的過程，然后將制作好的葉脈加工成手工藝品，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，充分發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)不同的花紋和圖案，最后，舉辦“葉脈書簽作品展”活動(dòng)。這樣，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要養(yǎng)成整齊清潔的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)過程中不得亂丟紙屑、雜物，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要清理清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)儀器，把儀器放回原位，對(duì)于貴重儀器如顯微鏡要求學(xué)生做到，實(shí)驗(yàn)完畢用軟布認(rèn)真擦凈其各個(gè)部分，鏡頭必須用擦鏡紙輕擦，擦完后轉(zhuǎn)到轉(zhuǎn)換器將兩個(gè)物鏡置于兩側(cè)，再將鏡筒下降，反光鏡直立，以免落灰塵，把顯微鏡放回箱內(nèi)，鏡箱鎖牢，最后由值日生做好整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生工作，清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)用具為下一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。例如，在探究《植物細(xì)胞吸水和失水》的實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)诓僮鬟^程中要用到蔗糖溶液，如果蔗糖溶液沾在顯微鏡的物鏡上沒有擦拭干凈，時(shí)間久了，物鏡鏡頭容易發(fā)霉而損壞。這時(shí)候就要求學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，學(xué)會(huì)保持實(shí)驗(yàn)儀器的整潔，以防實(shí)驗(yàn)器材的損壞而造成不必要的浪費(fèi)。

六、實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)歸納

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程固然重要，但是實(shí)驗(yàn)后對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納也是必不可少的環(huán)節(jié)，其對(duì)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)掌握情況具有重要的作用。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到有效性的另一重要元素就是教師在實(shí)驗(yàn)后對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)的組織活動(dòng)。歸納總結(jié)不僅可以有效地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)所在，而且還可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題所在，從而進(jìn)行及時(shí)的改正。

在高中生物教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于植物的光合作用教學(xué)也是教學(xué)任務(wù)中的重難點(diǎn)，所以在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，筆者在組織學(xué)生進(jìn)行《用高倍鏡觀察線粒體和葉綠體》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)歸納，在實(shí)驗(yàn)過程后提出相關(guān)問題。如葉綠體的形態(tài)和分布與葉綠體的功能有什么樣的關(guān)系？學(xué)生通過對(duì)該問題的回答能夠?qū)⑷~綠體與光合作用很好地結(jié)合，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)知度。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)的重中之重，其中還有許多值得探討的地方，這就需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷地探索和改進(jìn)。只有充分認(rèn)識(shí)生物實(shí)驗(yàn)的重要性，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、提高學(xué)生高考應(yīng)試能力的目的。

（作者單位：安徽省明光中學(xué)" " 239400）