多媒體在學前教育中的有效應用初探

摘要：隨著多媒體在幼兒園教學過程中應用范圍的擴展，現階段的幼兒園教學過程中，多媒體已經成為不可或缺的部分之一，不僅能提高幼兒的學習興趣，進行更加形象化的教學，還能提升幼兒園的教學水平。本文主要探究了多媒體技術在幼兒教學中應用的相關問題，并提出了如何提升多媒體在幼兒教育中應用效率的方法策論分析。

關鍵詞：學前教育;多媒體;應用策略

中圖分類號：G632.0" "文獻標識碼：A" "文章編號：1992-7711（2018）10-0107

目前在很多地區的幼兒園，利用多媒體教學還存在這樣那樣的問題，導致教學質量存在問題，甚至有的幼兒園盲目使用多媒體教學，沒有配以其他輔助手段，從而也使得幼兒教育存在很大的問題。所以必須要對這些存在的問題加以思考和分析，找到這些問題的對策，這樣才能更好的利用多媒體技術，更好的對幼兒進行各種各樣的教學活動，從而提升幼兒各方面能力的成長。

一、提高幼兒教師多媒體操作技能

要想加強多媒體教學培訓，不斷提高幼兒園教師多媒體操作技能，滿足多媒體培訓內容和培訓需求，需要對培訓內容進行合理規劃。培訓工作對整個幼兒園所起到的決定性作用，對幼兒園的發展和完善也具有一定的重要性，培訓工作是由幼兒園主體掌握的，并且要想對幼兒教師多媒體培訓工作展開順利地進行，就需要做好一系列的調查工作，然后滿足教師的培訓需求。教師對于多媒體的掌握方面都是不同的，所以對教師的培養目標也不相同，培訓內容也需要進行改善。通過多媒體技能的學習，教師應該逐漸的掌握對學生的授課技巧。

二、合理選擇多媒體信息

在幼兒園教學過程中，運用多媒體技術很大程度上需要依靠教學內容及教學標準的支撐，因此，教師在幼兒園教學過程中需要運用多媒體技術實施教學之前應結合實際的教學內容選擇合理有效及科學的信息，保證多媒體教學的開展是立足于原有教學內容基礎上的，促進教學質量的提升，在選擇多媒體信息過程中應將教學層層遞進的教學特點考慮進去，要求教師在選取教學信息過程中盡量符合學生的學習需求及年齡特征，在基礎教學內容的前提下尋找一些拓展及延伸的部分進行綜合素質的教學及培養。

三、將傳統教學形式與多媒體教學形式相結合

在幼兒園教學過程中，雖然使用多媒體技術進行教學是較為重要的教學手段，但在實際的教學過程中不應完全依賴多媒體技術教學而忽略傳統課堂教學的重要性，教師應將傳統課堂教學與多媒體技術教學之間的關系處理好。在幼兒園教學過程中，若單純使用多媒體技術進行教學，會將幼兒的大部分注意力轉移到多媒體附帶著的視頻、色彩及圖像上，使得幼兒思考問題的時候得不到很好的集中及鍛煉，不利于幼兒思維能力的進步及發展。因此，教師在實施幼兒園教學過程中可以采用以多媒體圖像、視頻及色彩等導學的方式，在課堂教學開始階段將幼兒們的注意力集中起來后，利用多媒體技術引出相應的課堂教學內容后，再采用傳統的教學方式引出教學重點，注意在傳統教學過程中采用相應的措施及教學方式積極引導幼兒進行自主思考、探究及活動，增加課堂的靈動性，提高幼兒的自主學習能力，針對手工制作的課堂，還可以采用將幼兒進行小組分組合作的教學方式提高幼兒的團隊合作能力及動手能力，充分發揮傳統教學與多媒體技術教學相結合的教學優勢。

四、激勵幼兒體驗探索

科學研究發現，幼兒具有天生探索未知的潛質，這也是幼兒創造力產生的前提。實踐表明，促進幼兒自主體驗探索，對新知識的掌握將會事半功倍。多媒體技術具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據教學的需要進行主動調控，使教師與幼兒能更主動的控制教學過程，從而增強教學的互動性。多媒體作為一種認知工具和學習資源所具有的良好的交互性，可以彌補傳統課件僅能“欣賞”、不能讓幼兒自主參與的缺點，激發幼兒自主動起來，有助于幼兒實現學習體驗上的自主性。如在科學活動“給小動物找尾巴”中，可提前設計好選項，并讓幼兒自己來選擇，當選對時，小動物就會接納并露出笑臉，電腦可以播放掌聲來表示祝賀;選錯了，電腦會友好地說：“沒關系，再試試，你一定能行的！”幼兒在嘗試過程中成功時，他們會發出欣喜的笑聲;失敗時，又會不懈地探索新方法，充分調動幼兒自主探索學習的積極性。

五、提升幼兒主體地位

在多媒體教學中，必須要強調幼兒主體地位。也就是教師為教學的主導，但是以幼兒為活動主體的前提下進行。在具體的多媒體教學中，教師也需要多和幼兒進行互動，積極發揮幼兒的主導地位。所以，幼兒教師必須要在多媒體教學中，將多媒體技術和課程內容有機結合，并留很多互動的時間，在教學中，隨時觀察幼兒的反應，積極地調節教學氛圍。在某些教學活動中，也需要讓幼兒親自參與，從而提升幼兒的教學感受，這樣才能讓多媒體教學真正“動”起來，從而有效提升教學的質量和氛圍。

六、根據教學特點適當地使用多媒體技術

在幼兒學前教育中，核心目標是幫助幼兒提升各方面的能力，保障幼兒身心全面發展。在利用多媒體教學的過程中，也會嚴格遵循這一教學宗旨和原則的。但是目前就存在一些教師盲目的引用多媒體教學，并且在制作課件的過程中，也努力的做到華麗、生動。雖然多媒體教學很大程度上確實可以提升教學質量和教學效率。但并不是所有的幼兒教學都可以適用多媒體技術。如果過度地使用多媒體教學，不僅不會提升幼兒的相關能力，甚至還會損害幼兒的身心，比如過多使用多媒體，會在很大程度上損害幼兒未發育完全的視力、聽力。所以，對于幼兒教師而言，就需要了解使用多媒體教學可以在哪些情況下使用，哪些情況下不可以使用。幼兒教師在使用過多媒體教學時，也必須要充分地了解幼兒的年齡特點、認知水平。然后根據實際的教學需要，進行相關的教學內容的設計，并將多媒體技術融入到教學過程中，將多媒體教學當成一種輔助手段而不是絕對的教學手段，只有這樣，才能有效地幫助幼兒的身心成長。

多媒體教學是當今也是未來學前教育重要的教學手段，幼兒教師必須要正確認識到多媒體教學的作用。通過各種方法將多媒體技術良好的融入到實際教學過程中，不斷發揮多媒體教學的作用和潛力。同時也需要對暴露出來的問題加以思考和改進，這樣才能有效的發揮多媒體教學的作用和價值。

（作者單位：安徽省滁州市定遠縣范崗學校" "233200）