淺談高職教師語言藝術

高職學生年齡集中在18歲-23歲，屬成年人，但心理往往偏稚嫩，就像大孩子一樣。很多教師都感慨和學生的交流問題越來越大，尤其是年輕教師有時候會感到更加迷茫，不知道如何與這樣的學生打交道。我個人覺得想要提高教育效果，高職教師必須學會運用一些語言藝術。

一、擅長含蓄表達

高職學生都是成年人，有很強的自尊心，但由于其心理偏稚嫩，還保留了不少未成年人的思維想法，和他們溝通很多時候不能平鋪直敘，尤其是不便直說的尤其是要隱藏起來，要起到說起來不顯山露水但永遠會讓溝通對象知道你意思的目的，所謂“只可意會不可言傳”，含蓄的暗示，往往能收到良好的溝通效果。

比如在應用文教學中，時不時碰到某個學生在寫報告的時候寫成了請示，這個是很常見的寫作錯誤，畢竟報告和請示文種的相識度很大。這個時候教師可不能在課堂上直接批評這種現象，而是面對全班同學態度誠懇地表揚這些學生寫作基本功扎實，要件豐富完整，具備了不錯的應用文寫作能力，邊說邊讀他的作業，尤其是表揚其中的好句子好段落并加以點評。在最后話鋒稍轉，語調深沉態度誠懇地建議這位學生：如果是這樣修改一下，那將是一次非常完美的寫作。當教師在全體學生面前表揚他，他往往會心領神會而不會心生反感。作業發下去后，他往往會按照教師的建議進行修改，以后犯同樣錯誤的幾率也會大大減少。這種批評寓于表揚中會讓學生感覺面子不受損傷，同時感到老師的話很正確，易于接受從而心服口服。

二、選擇性褒獎

將批評寓于意味深長的話語之中，促使學生深思。在一次運動會中，有一個平時學習成績不太好的學生在長跑比賽里表現出特別頑強的意志力，最終一路過關斬將得了全校第一名。他的輔導員找他談話，并用驚喜的語氣對他說：“以前我對你不夠了解。到了今天我才發現你居然有那么頑強的拼搏精神。你為我們系贏得了榮譽，我代表全系師生感謝你。我在想，如果你把那種可貴的拼搏精神用到學習上，你的專業成績一定會大幅提高！”接著，這位輔導員又列舉了古今中外很多靠拼搏成就事業的例子，指出人生只有拼搏才能收獲，就算沒有收獲人生巔峰，但奮斗了就算沒有愧對自己的人生，做到此生無憾。督導員這曉之以理、動之以情的開導、啟發在他的心靈深處，引發出強烈的共鳴。他當即向我表示要奮力拼搏。更讓人驚喜的是這一次看起來十分平淡的對話，竟然成了這位同學永攀專業高峰的出發點。從此，那名學生把那種拼勁果然用到了學習上，最后成為了一名優秀的畢業生。

這些對學生的長處和優點表揚一定要非常準確，絕不能是信口開河的阿諛奉承之辭，這樣只會招致反感，只有主動發掘學生內心的榮譽感來激發其發奮向上的潛力，有時候會收到意想不到的效果。

三、掌握談話分寸

高職學生基本上屬于成年人，從年齡的角度來看，師生交流從某種意義上來說也算是社交的范疇，那么交流談話時就必須要掌握談話的分寸，不能以教師的強勢地位去給自己心理暗示，否則只能收到不好效果。

首先就是必須要考慮學生的接受程度，有學生有發生肢體沖突的的情況，有的學管老師可能說話就簡單直接了一些，往往會直言呵斥，說一些“這事情就是你的錯，你必須給某某某賠禮道歉”之類的話語，這種“賠禮道歉”就屬于是比較刺激性的語言，犯主要錯誤的學生有很大概率是不會去賠禮道歉的。老師對學生說話直率本來沒什么問題，但考慮到我們的學生都是成人，有比較強烈的自尊心，簡單粗暴的訓斥肯定不如婉轉的勸告來得好。

其次是要慎重使用用詞用語，最好不要使用“必須”“絕對”以及“馬上”等武斷的詞語，比如對學習成績不好的學生不能講“你肯定不是學習的材料”，這樣說除了加劇師生緊張關系別無任何益處。只有使用尊重的語句，用鼓勵幫助的語言，才能保持良好的師生關系，進而達到教師教育目的。

最后是善于使用修飾語。無論對所謂的先進生還是后進生，用語也一定要十分謹慎，比如有個學生經常曠課，原因是他很喜歡在宿舍玩游戲，這次又曠課了，作為教師就不能直接說“你肯定又是在宿舍玩游戲曠課了吧！”，這樣說看起來可能沒有毛病，但其實有其潛在的問題，萬一他今天不是呢？所以這種情況一般最好是說“你是不是因為那個原因沒來上課？”，這就像一個心理暗示，到底因為什么原因讓學生自己去對號入座，在照顧學生自尊心的同時，保持比較平和的師生關系，使接下來的順利談話成為可能。

四、注意語氣詞語運用

漢語是個神奇的語言，語氣詞的運用會產生很多奇妙的效果。比如有的學生消費控制了較差，可能陷入了校園網貸的泥潭，和他談話時和顏悅色地說：“你可要小心呀”，絕對比“你可要小心！”的效果要好。你在上課的時候，需要和學生互動才能有好的效果，但是總有學生在下面打瞌睡，與其隔空怒吼“都不準睡覺！”還不如讓他相鄰的同學叫醒他再說一句“別睡覺了好嗎？”。還是那句話，我們面對的學生是成年人，與他們的交流最忌諱的就是使用大量強制性的語氣詞，這其實是以教師強者地位自居，不把學生視為平等的交流對象，這就忽視了和諧師生關系的建立，將對接下來的師生關系帶來嚴峻的挑戰，對提高教育效果也是有很大的負面影響。

綜上所述，教師的語言藝術還是非常重要的，語氣親切不失莊重，語調低一些而不缺生氣，語感接地氣一些，又沒有扭捏造作之感，在對話中要讓學生感覺老師是自己的朋友，對和老師一起探索知識海洋充滿了興趣，要讓學生感覺到自己受到了尊重，那么要接受你的教導也容易了許多。所以來說，教師要善于運用語言藝術，對于提高教育效果是很有幫助的。