培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習習慣之我見

摘要：近年來，隨著教學改革的不斷深入發(fā)展，小學數(shù)學課堂教學更加重視學生學習能力的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就要求小學數(shù)學教師必須把學生放在課堂教學的主體地位，更加注重對學生學習習慣的培養(yǎng)。習慣是一種看不見的力量，它是人們經(jīng)過不斷的實踐活動，在不知不覺中形成的有規(guī)律的行為，一種好習慣的養(yǎng)成得需要長時間反復的練習和實踐。而良好的學習習慣的形成，不僅能幫助學生實現(xiàn)學習目標，而且對他們健全人格的培養(yǎng)也有著極其重要的作用。

關鍵詞：培養(yǎng); 小學生; 數(shù)學; 學習習慣

良好的學習習慣會成為支配學生積極參與學習行動的一種自覺的力量，它不僅能幫助學生獲得知識，提高能力，實現(xiàn)學習目標，而且能幫助學生形成優(yōu)秀的品質和健康的人格，甚至使他們受益終身。小學生都是幾歲、十幾歲的孩子，他們剛入校門，他們還不懂得學習方法，還沒有形成學習習慣，不會預習、不會聽課、不知道怎樣寫好作業(yè)等等，而這些都是小學生學好數(shù)學的絆腳石，所以作為小學數(shù)學教師，我們要有足夠的耐心，不厭其煩的去引導他們，讓他們懂得具有好的學習習慣的重要意義，進而循序漸進，幫助學生養(yǎng)成課前預習的習慣，上課認真傾聽的習慣，課下獨立完成作業(yè)的習慣。筆者從事小學數(shù)學教學已經(jīng)多年，最為成功的經(jīng)驗，就是學生學習習慣的培養(yǎng)，下面借本文談一談這一問題。

一、培養(yǎng)學生課前預習的習慣

課前預習環(huán)節(jié)，對學生掌握新知識至關重要，但本環(huán)節(jié)往往被許多教師所忽略。學生通過課前對新授知識的預習，一方面能把容易理解的部分弄懂，課堂上聽起課來，就顯得輕車熟路，從而提高了“教”與“學”的效率;另一方面，學生在預習中能夠清楚自己的疑難所在，就會產生探究的欲望，上課聽課也就做到了有的放矢，從而集中精力去尋求疑難和重點問題的答案，使聽課效果更好。因此我們的“教”要建立在學生“學”的基礎上，找準教學起點，把教學重點放在知識的重難點及知識的拓展運用上，重構教學模式。我在指導學生預習時，一般要求學生分五步進行。第一步要求學生先讀一遍課本。第二步要求學生做好預習筆記。在讀一遍的基礎上把課本中的重點語句摘下來，整理到預習筆記中。第三步自學書中例題的解答。第四步嘗試課后練習。第五步是提出疑問和探討的問題，標注自己的不同見解。他們嘗到了預習的甜頭之后，會認識到，預習可以幫助自己，更快更好地掌握課堂上老師將要教學的內容和任務，同時，只有自己認真地預習，才能在課堂上與同伴們進行充分的交流與探討，才能在課堂上充分展示自己思維的火花和光亮。

二、培養(yǎng)學生上課認真傾聽的習慣

課堂是學生獲得知識、訓練能力的主陣地，上課專心聽講是幫助學生獲取知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的前提。而小學生缺乏自我約束力，上課不會聽課，注意力持續(xù)較短是小學課堂教學普遍存在的問題。小學階段是培養(yǎng)學生專心聽講的最佳時期，所以我們一定要對孩子們有足夠的耐心，采取各種措施，去吸引學生的有意注意，喚起學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，從而幫助他們形成良好的聽課習慣。課堂上，如何傾聽別人的意見是一種良好的學習習慣，學生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講課、傾聽同學的發(fā)言，才能積極有效的參與教學活動過程，才能保證課堂活動有效地進行。培養(yǎng)學生良好的聽課習慣可從以下幾方方面入手：對要講的重要內容時一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣;要培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣;邊聽邊記，聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，耳到手到，養(yǎng)成這種聽寫同步的習慣對今后的學習是大有益處的。此外，教師講課時要讓學生帶著問題聽，邊聽邊想：同學的發(fā)言哪些地方值得你學習？哪些地方你有不同意見等等，這樣可以溝通同學之間的信息，取長補短，學會尊重他人。

三、培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣

學生能否保質、保量、按時完成作業(yè)，不僅是對學生學習態(tài)度、知識掌握程度以及學習能力的考察，也是對教師課堂教學效果的反饋。作業(yè)問題始終是困擾小學數(shù)學教師的一個常抓不懈但又沒有結果的棘手問題。幾乎每個教學班級總有為數(shù)不等的一些學生，作業(yè)馬馬虎虎，甚至有些學生根本不知道怎樣完成作業(yè)，還有些學生做作業(yè)必須由家長陪伴等等。按時獨立完成學習任務是學習責任感的具體表現(xiàn)。筆者從以下幾方面培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣。審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學生認真審題，看清題目要求再解題的習慣。解題時要認真書寫，教學生解題時要書寫整潔，格式規(guī)范。算草要像正式答案一樣，一律寫在作業(yè)本上，做到算草不草，豎式排列有序，使學生養(yǎng)成認真仔細的學習習慣。解題時還要邊做邊驗。在教學中要指導學生學會驗算，養(yǎng)成解題時必有驗算的習慣。驗算首先是驗算理，驗方法，其次是驗計算。提倡邊算邊查邊驗，一步一“回頭”，爭取一次做對，防止無效勞動。 培養(yǎng)按時獨立完成作業(yè)的習慣。

教學實踐證明，良好的學習習慣的養(yǎng)成，對學生知識的掌握，能力的培養(yǎng)以及日后的發(fā)展都有著舉足輕重的作用。而好的學習習慣的培養(yǎng)，是一個長期的循序漸進的過程。小學階段是好習慣形成的關鍵時期，作為小學數(shù)學教師，我們要以學生發(fā)展需要為教學出發(fā)點，教給學生良好學習方法，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的學習習慣，使他們獲得知識，提高能力，形成綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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