培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣之我見(jiàn)

摘要：近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位，更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣是一種看不見(jiàn)的力量，它是人們經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐活動(dòng)，在不知不覺(jué)中形成的有規(guī)律的行為，一種好習(xí)慣的養(yǎng)成得需要長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，不僅能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且對(duì)他們健全人格的培養(yǎng)也有著極其重要的作用。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng); 小學(xué)生; 數(shù)學(xué); 學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)成為支配學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)行動(dòng)的一種自覺(jué)的力量，它不僅能幫助學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且能幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)和健康的人格，甚至使他們受益終身。小學(xué)生都是幾歲、十幾歲的孩子，他們剛?cè)胄ｉT，他們還不懂得學(xué)習(xí)方法，還沒(méi)有形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)預(yù)習(xí)、不會(huì)聽(tīng)課、不知道怎樣寫好作業(yè)等等，而這些都是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的絆腳石，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要有足夠的耐心，不厭其煩的去引導(dǎo)他們，讓他們懂得具有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義，進(jìn)而循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，課下獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)多年，最為成功的經(jīng)驗(yàn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，下面借本文談一談這一問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生掌握新知識(shí)至關(guān)重要，但本環(huán)節(jié)往往被許多教師所忽略。學(xué)生通過(guò)課前對(duì)新授知識(shí)的預(yù)習(xí)，一方面能把容易理解的部分弄懂，課堂上聽(tīng)起課來(lái)，就顯得輕車熟路，從而提高了“教”與“學(xué)”的效率;另一方面，學(xué)生在預(yù)習(xí)中能夠清楚自己的疑難所在，就會(huì)產(chǎn)生探究的欲望，上課聽(tīng)課也就做到了有的放矢，從而集中精力去尋求疑難和重點(diǎn)問(wèn)題的答案，使聽(tīng)課效果更好。因此我們的“教”要建立在學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，把教學(xué)重點(diǎn)放在知識(shí)的重難點(diǎn)及知識(shí)的拓展運(yùn)用上，重構(gòu)教學(xué)模式。我在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，一般要求學(xué)生分五步進(jìn)行。第一步要求學(xué)生先讀一遍課本。第二步要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記。在讀一遍的基礎(chǔ)上把課本中的重點(diǎn)語(yǔ)句摘下來(lái)，整理到預(yù)習(xí)筆記中。第三步自學(xué)書中例題的解答。第四步嘗試課后練習(xí)。第五步是提出疑問(wèn)和探討的問(wèn)題，標(biāo)注自己的不同見(jiàn)解。他們嘗到了預(yù)習(xí)的甜頭之后，會(huì)認(rèn)識(shí)到，預(yù)習(xí)可以幫助自己，更快更好地掌握課堂上老師將要教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，同時(shí)，只有自己認(rèn)真地預(yù)習(xí)，才能在課堂上與同伴們進(jìn)行充分的交流與探討，才能在課堂上充分展示自己思維的火花和光亮。

二、培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)、訓(xùn)練能力的主陣地，上課專心聽(tīng)講是幫助學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的前提。而小學(xué)生缺乏自我約束力，上課不會(huì)聽(tīng)課，注意力持續(xù)較短是小學(xué)課堂教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的最佳時(shí)期，所以我們一定要對(duì)孩子們有足夠的耐心，采取各種措施，去吸引學(xué)生的有意注意，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而幫助他們形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。課堂上，如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效的參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣可從以下幾方方面入手：對(duì)要講的重要內(nèi)容時(shí)一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺(jué)地養(yǎng)成注意聽(tīng)課的習(xí)慣;要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣;邊聽(tīng)邊記，聽(tīng)課必須有手的活動(dòng)，隨時(shí)聽(tīng)到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上，耳到手到，養(yǎng)成這種聽(tīng)寫同步的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時(shí)要讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：同學(xué)的發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方你有不同意見(jiàn)等等，這樣可以溝通同學(xué)之間的信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)尊重他人。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生能否保質(zhì)、保量、按時(shí)完成作業(yè)，不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握程度以及學(xué)習(xí)能力的考察，也是對(duì)教師課堂教學(xué)效果的反饋。作業(yè)問(wèn)題始終是困擾小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一個(gè)常抓不懈但又沒(méi)有結(jié)果的棘手問(wèn)題。幾乎每個(gè)教學(xué)班級(jí)總有為數(shù)不等的一些學(xué)生，作業(yè)馬馬虎虎，甚至有些學(xué)生根本不知道怎樣完成作業(yè)，還有些學(xué)生做作業(yè)必須由家長(zhǎng)陪伴等等。按時(shí)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。筆者從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往并非是缺少必要的知識(shí)，而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。解題時(shí)要認(rèn)真書寫，教學(xué)生解題時(shí)要書寫整潔，格式規(guī)范。算草要像正式答案一樣，一律寫在作業(yè)本上，做到算草不草，豎式排列有序，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。解題時(shí)還要邊做邊驗(yàn)。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算，養(yǎng)成解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣。驗(yàn)算首先是驗(yàn)算理，驗(yàn)方法，其次是驗(yàn)計(jì)算。提倡邊算邊查邊驗(yàn)，一步一“回頭”，爭(zhēng)取一次做對(duì)，防止無(wú)效勞動(dòng)。 培養(yǎng)按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

教學(xué)實(shí)踐證明，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握，能力的培養(yǎng)以及日后的發(fā)展都有著舉足輕重的作用。而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程。小學(xué)階段是好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要以學(xué)生發(fā)展需要為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，教給學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們獲得知識(shí)，提高能力，形成綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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