如何提高幼兒的自我保護(hù)能力

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。針對現(xiàn)在幼兒自我保護(hù)能力不盡人意的現(xiàn)狀，提高幼兒自我保護(hù)的能力顯得尤為重要。本文從容易引起幼兒意外傷害的地方入手，對提高幼兒的自我保護(hù)能力作闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒;自我保護(hù);提高

加強(qiáng)幼兒的安全教育、提高幼兒自我保護(hù)意識是我們?nèi)鐣墓餐?zé)任。要讓幼兒學(xué)會真正的自我保護(hù)，做到知、行一致，這就要求教師進(jìn)行自我保護(hù)教育的手段應(yīng)有靈活性、滲透性和隨機(jī)性。因此，幼兒教師根據(jù)自我保護(hù)教育的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)氖侄螌τ變哼M(jìn)行教育，很有必要。

一、提高教育認(rèn)識，采用適當(dāng)手段

（一）靈活選擇自我保護(hù)教育的內(nèi)容

自我保護(hù)教育具有較強(qiáng)的知識性、科學(xué)性，而幼兒的思維是以形象思維為主，抽象邏輯思維才剛剛開始萌芽，所以幼兒對自我保護(hù)教育知識較難理解和掌握。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，對不同年齡班的幼兒要靈活的制定不同的教育內(nèi)容和要求，由淺入深，由易到難。另外還要考慮幼兒的可接受性，那些力所不能及的活動，容易使幼兒知識淡化或產(chǎn)生草木皆兵的恐懼或形成滿不在乎的“勁敵”，反而對幼兒的自我保護(hù)自救不利。

（二）自我保護(hù)教育應(yīng)滲透在教學(xué)活動中

自我保護(hù)教育的內(nèi)容具有廣泛性，存在于生活之中。教師對幼兒無論進(jìn)行哪個(gè)學(xué)科的教育都應(yīng)滲透自我保護(hù)教育的內(nèi)容。如，在常識課中介紹電話時(shí)，可以教幼兒記住幾個(gè)常用的呼救電話，以備在緊急時(shí)候進(jìn)行求助。在體育、舞蹈教學(xué)中，注意提高幼兒的自我保護(hù)能力;針對社會上那些拐騙、冒領(lǐng)幼兒的犯罪現(xiàn)象，教師可結(jié)合故事教學(xué)讓幼兒知道如何對待陌生人。

（三）抓住生活契機(jī)對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育

在幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中不安全的因素時(shí)時(shí)存在，家長和教師要關(guān)注幼兒的日常生活，隨時(shí)的抓住機(jī)會向幼兒進(jìn)行教育。如，教師發(fā)現(xiàn)小朋友在樓梯上奔跑、追逐的現(xiàn)象時(shí)，要馬上制止并告訴幼兒這樣做的危害性。成人帶幼兒過馬路時(shí)告訴幼兒注意路口的紅燈，來往的車輛，不要在馬路上玩耍等等。另外成人還要抓住平時(shí)的典型事例向幼兒進(jìn)行教育。因?yàn)榈湫褪吕l(fā)生在幼兒生活周圍，其人其事十分真實(shí)，對幼兒觸動很大。

二、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，提高幼兒自理能力

著名的學(xué)前教育家陳鶴琴先生講過：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益”的道理。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣是提高幼兒自我保護(hù)能力的基礎(chǔ)。

首先，要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。可見培養(yǎng)習(xí)慣的重要性，幼兒期又是習(xí)慣養(yǎng)成的較好時(shí)期，成人要抓住這一教育契機(jī)，探索有效的教育方法，從小培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，從而對幼兒起到自我保護(hù)的作用，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為幼兒的自我保護(hù)習(xí)慣。如正確有序的穿衣能保護(hù)身體;熱湯、熱水摸一摸、吹一吹再喝就能避免燙傷等等，這些都是日常生活經(jīng)常遇到的，有了良好的習(xí)慣，就可以免受一些傷害。

其次，要提高幼兒的生活自理能力。幼兒的好奇心、求知欲決定了幼兒喜愛嘗試和探索。在嘗試和探索中幼兒可以認(rèn)識很多事物的特征極其危害性。積累一定的經(jīng)驗(yàn)，提高防護(hù)的意識，學(xué)到自我保護(hù)的技能。而日常的生活自理就是一種幼兒探索和嘗試的很好活動。它不僅能產(chǎn)生這樣的效果，而且還可以使幼兒手腳更靈活，身體更協(xié)調(diào)，從而使幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí)提高自我保護(hù)的能力。但當(dāng)今家庭往往對幼兒一切包辦、代替過多，家長的出發(fā)點(diǎn)是為了保護(hù)幼兒，卻事與愿違，使幼兒失去了很多鍛煉的機(jī)會，不僅這些幼兒在生活方面不能自理，而且在面臨危險(xiǎn)時(shí)往往不知所措。

三、培養(yǎng)幼兒良好性格，發(fā)展幼兒智慧

幼兒良好的性格主要表現(xiàn)為：活潑、開朗、勇敢、機(jī)靈、合群、守紀(jì)律等等方面。具備良好的性格是幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的一個(gè)重要條件。如有資料報(bào)道：有一個(gè)農(nóng)村學(xué)前班的幼兒過溪時(shí)被大水沖走，幼兒隨水飄走十幾米以后，雙手緊緊保住溪中一塊大石頭，同伴們則大聲呼救，結(jié)果那落水的幼兒被救了上來。可以想象，如果這位落水的幼兒沒有勇敢、機(jī)智的品質(zhì)，等待這個(gè)幼兒的只有死亡。同樣的，一個(gè)活潑開朗性格外向的人，他的心里話都愿意跟別人講，使他的各種情緒都能宣泄。相反的一個(gè)性格孤僻、不愛說話的人他的心里話不愿與別人交流，使得他內(nèi)心積壓很多的情緒，漸漸地就可能引起一定的心理障礙，所以對幼兒良好性格的培養(yǎng)不容忽視。

四、家園攜手教育，合力培養(yǎng)幼兒

任何一種形式的教育，只有幼兒園教育與家庭教育取得一致才能取得好的教育效果，對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育也不例外。因?yàn)椋瑢τ變哼M(jìn)行的自我保護(hù)教育不僅體現(xiàn)在幼兒園的活動中，家庭又是幼兒的主要活動場所，家長的影響是很大的。所以在培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力時(shí)，必須取得家長的支持和配合。幼兒園要通過各種渠道開展家長工作。如，通過家園聯(lián)系卡向家長介紹自我保護(hù)教育的重要性，征求家長的意見，使家長主動參與對幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。通過家長會向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的一些家教方法等等。家長在了解幼兒園的培養(yǎng)目的后就會更好的與教師配合，從而達(dá)到教育的一致性，使對幼兒的教育達(dá)到一定的效果。長久下去，在老師和家長的共同教育下，潛移默化的作用讓幼兒從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到知道哪些東西是危險(xiǎn)的，會傷害身體不能碰。從不知道什么地方能去，什么地方不能去，到認(rèn)識了許多的安全標(biāo)記和緊急情況下可以撥打救援電話。從不知道哪些事情能做，哪些事情不能做，到懂得不跟陌生人走，外出要得到大人的同意，過馬路要遵守交通規(guī)則等等。

總之，自我保護(hù)教育也不單是安全知識的傳授，更重要的是安全應(yīng)對能力的培養(yǎng)。只要我們幼兒園教育方法得當(dāng)，家長配合得力，幼兒的安全意識就會增強(qiáng)，自我保護(hù)的能力就會提高。

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