初中英語作業(yè)設(shè)計之我見

摘要：作業(yè)設(shè)計是保證教學(xué)效果的重要方式和途徑，在當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程中，大多數(shù)英語教師習(xí)慣為學(xué)生布置大量抄寫、背誦形式的英語作業(yè)，這種作業(yè)設(shè)計的形式，雖然可以在一定程度上鞏固學(xué)生對英語新知和舊知的掌握情況，但同時也有著較為嚴(yán)重的副作用，其表現(xiàn)為很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，一提起英語作業(yè)就怨聲載道，即使抄寫的內(nèi)容再多，需要掌握的內(nèi)容還是記不住。針對這種情況，本文探討了初中英語作業(yè)設(shè)計的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：初中;英語;作業(yè)設(shè)計

英語作為一門語言類學(xué)科，其根本的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會這一新的語言類型，并保證學(xué)生能夠熟練運用這一語言類型。但在現(xiàn)實的英語教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，英語教師教學(xué)的重點往往是如何提高學(xué)生的英語成績，基于這一目的，教師在進行作業(yè)設(shè)計時常常會以簡單的、重復(fù)性很強的作業(yè)形式加強學(xué)生對應(yīng)于知識的掌握情況，而這種作業(yè)類型對于調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的英語運用能力這方面的作用不大，甚至有很多學(xué)生會因為英語作業(yè)的簡單重復(fù)數(shù)量巨大而感覺英語學(xué)習(xí)的枯燥無味，從而失去學(xué)習(xí)英語的興趣。由此可見，英語作業(yè)的設(shè)計是英語教學(xué)過程的重點環(huán)節(jié)之一，我們的教師應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以更加靈活、更加多樣化、更加創(chuàng)新的方式方法設(shè)計英語作業(yè)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，基于這一問題，本文從以下幾個方面進行了分析：

一、設(shè)計具有趣味性的英語作業(yè)

“激趣”是學(xué)科教學(xué)的重要方式，英語教學(xué)更是如此，只有保證學(xué)生對作業(yè)的興趣，才能使學(xué)生用心完成作業(yè)，在此基礎(chǔ)上有效的掌握所學(xué)知識。因此，教師在進行英語作業(yè)設(shè)計時，首先要考慮怎樣使作業(yè)設(shè)計具有趣味性。趣味性作業(yè)設(shè)計的方式和途徑有很多，教師在設(shè)計過程中應(yīng)當(dāng)注意各種作業(yè)涉及方式交替使用，除此之外，趣味性作業(yè)設(shè)計的原則，就是要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證作業(yè)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)了每一單元的Comicstrip、Reading、Integratedskills等版塊之后，為了使學(xué)生具有一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，以前我總是要求學(xué)生回去聽三遍，慢慢地學(xué)生對這種單調(diào)又機械的作業(yè)產(chǎn)生了厭煩心理。發(fā)現(xiàn)問題后，我向?qū)W生布置了回家為自己錄音的作業(yè)，比一比誰的語音語調(diào)最標(biāo)準(zhǔn)。為了得到“最佳錄音獎”，學(xué)生們樂此不疲，認(rèn)真傾聽、模仿，在錄音的過程中，學(xué)生的語感、語調(diào)、聽說能力都得到了不同程度的提高。這樣的作業(yè)因為找準(zhǔn)了學(xué)生的興趣點，起到了事半功倍的效果。

二、保證英語作業(yè)設(shè)計的多樣性

上文提到了作業(yè)設(shè)計的形式是靈活多樣的，這正是教師在進行作業(yè)設(shè)計時需要注意的第二個問題，實際上只要稍加設(shè)計，就會避免英語作業(yè)簡單重復(fù)的模式，如此一來，可以激發(fā)學(xué)生對英語作業(yè)的新鮮感和好奇性，從而使學(xué)生將完成作業(yè)過程當(dāng)做在履行特殊任務(wù)的過程，從而保證學(xué)生的用心程度，使學(xué)生從作業(yè)過程中發(fā)展基于英語學(xué)習(xí)的理解、記憶、朗讀、寫作等各方面的能力。具體如下：1.傳統(tǒng)書面作業(yè)。針對學(xué)生每天、每周、每月的學(xué)習(xí)情況，教師自己編制每天/周/月一練，既有形成初步技能的基本、單項、模仿性練習(xí)，又有鞏固技能、以舊帶新的變式練習(xí)，這樣不僅幫助學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，而且促使教師及時梳理教學(xué)重難點，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。2.演說交際類作業(yè)。語言需要在實際生活中加以使用，是用來交流、互動的工具。因此，演說交際類作業(yè)應(yīng)是英語學(xué)科中的常用作業(yè)題型。學(xué)生在動口、動手、動腦等多種動態(tài)的作業(yè)中交流、互動，效果奇佳。3.采集編創(chuàng)類作業(yè)。學(xué)生采集、剪貼、展評與課文話題有關(guān)的圖文資料，編輯主題鮮明的英語手抄報、電腦小報等。此作業(yè)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時使之學(xué)會搜集、整理信息，拓寬知識面。

三、在英語作業(yè)設(shè)計中體現(xiàn)創(chuàng)新性

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式已經(jīng)逐漸走進教學(xué)的各個領(lǐng)域。初中英語教學(xué)同樣可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)功能，借助新媒體的實時通訊特點開展教學(xué)，而教師利用手機為學(xué)生布置作業(yè)和進行作業(yè)評價，也同樣是一種創(chuàng)新性的作業(yè)設(shè)計形式，可以有效拓展英語作業(yè)的內(nèi)容和形式，保證英語作業(yè)的實際效果。除此之外，借助新媒體等方式還可以加強學(xué)生與教師之間的溝通，使老師可以隨時隨地的為學(xué)生開展作業(yè)輔導(dǎo)，從而提高了學(xué)生的作業(yè)效率。比如“初中英語ABC”“初中英語JEFC”“英語面對面”等。這些應(yīng)用中，有針對學(xué)生單詞記憶的，有領(lǐng)讀課文的，還有日常交際情景對話、短對話聽力訓(xùn)練、英語游戲、英語教學(xué)視頻、中考知識點總結(jié)等，包含了初中英語學(xué)習(xí)的各個方面。教師可以從中選取一兩個輔助英語作業(yè)的完成。運用手機應(yīng)用，不像學(xué)習(xí)機一樣，不僅沒有加重家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，還迫使家長的眼睛離開手機游戲，將關(guān)注點轉(zhuǎn)移到對孩子使用手機應(yīng)用學(xué)習(xí)的監(jiān)督上。教師可以在家長微信群里請家長統(tǒng)一下載某一個應(yīng)用，每天結(jié)合應(yīng)用內(nèi)容布置任務(wù)，比如“英語面對面”中的口語練習(xí)部分，布置每天三個短句的背誦;針對九年級學(xué)生，家長可以下載“初中英語助手JEFC”，從其中的中考單詞的分類中每天復(fù)習(xí)二十個單詞等。

總之，在初中英語教學(xué)過程中，作業(yè)設(shè)計是教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，作為初中英語教師，我們應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，以提高學(xué)生的英語應(yīng)用水平為教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合趣味性、多樣性、創(chuàng)新性的作業(yè)設(shè)計，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，發(fā)展學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，作業(yè)布置同樣要注意以學(xué)生為本，在考慮以上問題的同時還要注意因材施教，從而使每一個學(xué)生都能夠通過作業(yè)有所收獲。

參考文獻：

[1]李莉.新課程改革下初中英語作業(yè)設(shè)計的探索[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2017（6）.

[2]李婷.英語課后作業(yè)新形式的有效性探索[J].教學(xué)與管理，2016（11）：116-117.