服裝專業參與校企聯合辦學模式探討

摘要：隨著教育改革的不斷深入，校企聯合辦學模式也逐步滲透到各院校中。特別是職業教育中的服裝專業，在深入研究校企聯合辦學模式后，更將其發展成培養專業應用型技術人才的主要渠道。但如何在實際辦學過程中，更順利的進行服裝專業教學任務，更好的培養服裝專業型技術人才，卻成為當前各院校面臨的首要問題。

關鍵詞：服裝專業;校企聯合;辦學模式

近幾年來，職業院校紛紛進行了人才培養模式改革，在這一探索過程中也逐步認識到校企合作的重要性。各院校也開始進行了以學校為主體教育，企業與學校共同教育、管理和培養學生的校企聯合辦學模式。并在原先的基礎上創新服裝專業教學內容和教學方法，強調專業知識和專業技能的共同學習，倡導在學中做，在做中學的教育理念，培養更符合社會、企業需求的專業應用型技術人才。

一、校企聯合辦學的意義

“校企聯合”是通過對學校、企業這兩種不同教學環境和教學資源的利用，將課堂學習和崗位學習結合起來，從而培養合格的企業人才。校企聯合辦學的教育意義不止在于以素質教育為主，以學生的全面發展為主，更培養了學生的動手操作能力。其次，在職業教育中，辦學理念是以服務為宗旨，以就業為導向，這就要求職業院校要轉變人才培養模式，將就業放在第一位。而校企聯合辦學能將這一理念全面展現出來，實現學校教育和就業間的結合。最后，校企聯合辦學無論是對學生、學校，還是企業都是有利無害的。

二、服裝專業現狀分析

（一）課程內容缺乏創新

現階段，大部分職業教育中服裝專業的課程內容都是以系統性為主，在整個課程內容設置上卻缺乏創新，甚至沒有實用價值。傳統的服裝教學課堂，其教學模式主要是由低到高的線性安排。這種模式下學生很難針對所學知識進行創造性設計，而且在課堂上，教師的教學比較單一，知識的學習也是在灌輸下進行。因此，我們很容易發現學生理論成績很優秀，但卻沒有創新意識，甚至無法將所學的知識應用到工作崗位上。

（二）教學理念陳舊

從對服裝專業學生的就業情況分析，因學校專業教學和企業教學的不統一，學生參加工作后，其各方面情況都完全不符合用人單位的標準。這種情況的主要原因是因為教學理念陳舊，只看重理論知識學習，忽視技能訓練，教學實際成果與實踐偏差太大，進而導致學生進入企業后，所學知識完全不能應用到實際工作崗位中，專業技術水平和實踐操作能力與企業實際需求嚴重脫節。

三、校企聯合辦學下服裝專業教學模式探討

（一）理論與實踐相結合，優化教學過程

校企聯合辦學下，服裝專業學生對專業知識的理解不僅能加強，還能通過實踐操作，將理論學習中的重點、難點一一進行解決，教學效果也更加明顯。在理論學習時，企業在服裝中引進的優秀方法技術，可以及時呈現在學生面前，調動學生學習的積極性，激發學生對服裝專業的學習興趣。另外，在教學過程中，教師應多與企業進行交流，幫助學生爭取參與企業服裝設計的機會，并逐步安排學生的實踐操作課程，讓學生在與企業的接觸過程中，學習到更多專業、行業知識，明確各理論知識在生產實踐中的具體操作方法。通過理論與實踐的結合，通過對教學過程的優化，既能有針對性地對學生進行訓練，也能及時發現其中的問題，對學生、教師、企業的作用都是明顯的。

（二）校企聯合，進行產教研一體教學

校企聯合辦學既是對傳統服裝專業教學模式的改革，也是對服裝專業教學模式的補充。其不僅能有效地將教育和生產實踐進行結合，還能改變傳統的人才培養模式。學校教育中，課堂教學和生產實踐相結合，是學校和企業優秀資源的互相利用，也是相互補充。在這一過程中，學校和企業間通過搭建各種學習平臺，各種實踐實訓場所，將枯燥、乏味的理論知識完全以實踐操作的方式，將產教研為一體的教學模式融入到整個服裝專業的專業學習中。另一方面，教師進行服裝專業課程設計時，應充分將企業、市場需求體現在教案中，讓學生在進行專業學習時明確企業、市場的實際需求，并能將這種需求融入到生產設計中。而校企聯合辦學，不僅完全使服裝專業課程貼合市場、企業要求，對學生的發展以及到崗位的應用能力也有極大的促進作用。更重要的是，學生能及時掌握企業用人需求，并結合自身情況，企業用人標準，社會發展動態進行調整，讓自己更符合企業要求，成為素質更高的專業應用型人才。

四、結束語

綜上所述，教育改革的深入，要求各院校必須創新教學內容和教學模式，也必須擺脫傳統教育觀念的束縛，打破單一的辦學模式。校企聯合辦學模式的應運而生，不僅培養了學生的實際操作能力和實踐應用能力，還做到了理論與實際、教學與生產的雙向結合。既改變了人才培養模式，也創新了辦學模式。

參考文獻：

[1]陳亮.校企合作——探索職校服裝專業教學新模式[J].職業技術，2010（7）：16.

[2]張淑艷.基于中職學校服裝專業的“校企合作”辦學模式研究[J].考試周刊，2014（42）：173-174.

作者簡介：

李靜（1962-），女，漢族，湖北武漢人，大學本科，副教授?主要承擔服裝結構?立體裁剪?服裝制作工藝?服裝CAD等課程的教學?