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文化自覺(jué)時(shí)代高校英語(yǔ)教育中的中國(guó)文化素養(yǎng)

2018-12-29 00:00:00谷保麗
當(dāng)代旅游 2018年7期

摘要:隨著全球貿(mào)易化的深入發(fā)展,培養(yǎng)英語(yǔ)人才逐漸成為了教育領(lǐng)域的重點(diǎn)內(nèi)容。黨的十八大對(duì)教育工作提出了具體的要求,即教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立文化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo),無(wú)論是哪一科的教師都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立較高的文化自信,這就對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教師提出了更高的要求。本文將對(duì)文化自覺(jué)時(shí)代高校英語(yǔ)教育中的中國(guó)文化素養(yǎng)提出進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞:文化自覺(jué)時(shí)代;高校英語(yǔ);教育;中國(guó)文化素養(yǎng)

近些年來(lái),我國(guó)教育業(yè)發(fā)展速度較快,并為國(guó)家輸送了許許多多優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)人才,但在實(shí)際工作中,這些人才的中國(guó)文化素養(yǎng)普遍較為缺乏,這就使得人才不符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展要求。為了能夠促進(jìn)我國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè),高校英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)將中國(guó)文化素養(yǎng)引入到英語(yǔ)課堂中,從而促進(jìn)學(xué)生的傳統(tǒng)文化認(rèn)知,只有這樣才能夠滿足黨十八大的要求,進(jìn)而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)人才。

一、在高校英語(yǔ)教育中培養(yǎng)學(xué)生中國(guó)文化素養(yǎng)的意義

中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)離不開(kāi)中國(guó)文化的支持,這就為文化自覺(jué)時(shí)代的開(kāi)啟塑造了條件。黨十八大對(duì)教師們提出了具體的工作要求,這就使得教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,并且將中國(guó)傳統(tǒng)文化引入到英語(yǔ)課堂,打造較為中國(guó)化的英語(yǔ)課堂,只有這樣才能夠讓我國(guó)文化實(shí)現(xiàn)傳播,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。文化自覺(jué)是我國(guó)早在1997年就有學(xué)者提出的概念,即人們能夠正確認(rèn)識(shí)自己的文化,并且接觸到更多的文化。當(dāng)前我國(guó)加快了培養(yǎng)英語(yǔ)人才的腳步,越來(lái)越多英語(yǔ)人才出現(xiàn)在了社會(huì)上,并為社會(huì)創(chuàng)造著較大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,然而中國(guó)文化素養(yǎng)的缺失也是一大問(wèn)題,若是想要實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)的目標(biāo),那么高校英語(yǔ)教師就應(yīng)當(dāng)給予中國(guó)文化素養(yǎng)高度的重視,并且在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)多種途徑塑造學(xué)生的中國(guó)文化素養(yǎng)。此外,教師將中國(guó)文化素養(yǎng)引入課堂,還能夠塑造學(xué)生優(yōu)良的品德,進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、高校英語(yǔ)教育中中國(guó)文化素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

(一)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的中國(guó)文化素養(yǎng)培養(yǎng)

教師作為直接面向?qū)W生的一線工作者,對(duì)學(xué)生有著較大的影響,他們的中國(guó)文化素養(yǎng)直接決定著學(xué)生的中國(guó)文化素養(yǎng),若是教師缺乏中國(guó)文化素養(yǎng),那么也難以提高學(xué)生的中國(guó)文化素養(yǎng)。因此,教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的中國(guó)文化素養(yǎng),只有這樣才能為學(xué)生帶來(lái)高效的英語(yǔ)課堂。教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí),應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生滲透中國(guó)文化知識(shí),將中國(guó)文化及時(shí)與準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生,從而提升學(xué)生的中國(guó)文化素養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)高校英語(yǔ)教師隊(duì)伍雖然具有較高的學(xué)歷水平,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也較為豐富,但對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知還不夠充分,這就使得教師在進(jìn)行滲透工作時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知模糊或者認(rèn)知錯(cuò)誤的情況,進(jìn)而使得滲透工作難以展開(kāi)。針對(duì)這種情況,高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的思想培訓(xùn),提升他們的中國(guó)文化素養(yǎng),讓他們對(duì)中國(guó)文化形成更透徹的認(rèn)知,只有這樣才能給學(xué)生的課堂提供保證。此外,高校還可以組織教師展開(kāi)交流會(huì),彼此分享中國(guó)文化的知識(shí),從而實(shí)現(xiàn)中國(guó)文化素養(yǎng)的提升。

(二)中國(guó)文化英語(yǔ)課堂的開(kāi)設(shè)

為了能夠提升學(xué)生對(duì)于中國(guó)文化的認(rèn)知,教師除了在課堂上為學(xué)生滲透中國(guó)文化外,還應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的中國(guó)文化課堂,從而讓學(xué)生提升對(duì)于中國(guó)文化的認(rèn)知。教師應(yīng)當(dāng)從互聯(lián)網(wǎng)資源中搜集關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí),并且將文化概況、民俗文化、哲學(xué)文化、先進(jìn)文化等以英語(yǔ)的方式展示給學(xué)生。這樣的課堂不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的中國(guó)文化素養(yǎng),而且還能讓學(xué)生提升英語(yǔ)能力,可謂是一舉多得。教師在開(kāi)展中國(guó)文化英語(yǔ)課堂之前,還應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更高的要求,即教師開(kāi)展工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以育人為根本的教學(xué)理念。當(dāng)前許多教師開(kāi)展工作往往過(guò)于表面,忽略了學(xué)生實(shí)際能力的提升,所以教師在為學(xué)生開(kāi)展關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)講解時(shí),應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)他們領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂目的,從而為我國(guó)輸送具有較高中國(guó)文化素養(yǎng)的人才,實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)。

(三)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再符合當(dāng)代需求,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,建立以提升學(xué)生英語(yǔ)水平,并促進(jìn)中國(guó)文化素養(yǎng)為主的課堂,只有這樣才能夠促進(jìn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而為學(xué)生提高中國(guó)文化素養(yǎng)。在中國(guó)文化素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中,想象力與創(chuàng)造力是較為重要的兩項(xiàng)能力,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的這兩項(xiàng)能力,只有這樣才能形成較為開(kāi)拓的思維,理解起中國(guó)傳統(tǒng)文化也會(huì)更加容易。例如,教師可以采用探究式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),即教師將學(xué)生劃分為若干小組,以小組合作的方式自主展開(kāi)對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的探討,這樣的教學(xué)方式能夠充分激發(fā)學(xué)生的自主性和積極性,實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提高。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采取不同的手段,努力實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)教育越來(lái)越受重視的今天,中國(guó)文化素養(yǎng)教育的缺失已經(jīng)成為了國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。為了能夠發(fā)揚(yáng)我國(guó)中國(guó)特色傳統(tǒng)文化,實(shí)現(xiàn)黨十八大的要求,教師應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生中國(guó)文化素養(yǎng)的提高,只有這樣才能夠推進(jìn)我國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介:

谷保麗(1963.5—),漢族,內(nèi)蒙古呼和浩特人,女,英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士,副教授職稱(chēng),呼和浩特職業(yè)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師?

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