淺談京胡在中專階段基礎(chǔ)教學(xué)點(diǎn)

侯夢(mèng)凡

摘要：博大精深的京劇藝術(shù)是我國(guó)的國(guó)粹，是中國(guó)戲曲藝術(shù)的精華，更是中國(guó)民族藝術(shù)的精華。京胡是京劇伴奏中的主要樂(lè)器，雖然在伴奏過(guò)程中主要突出“伴”字，但是卻起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：京胡教學(xué) “二黃慢板” 因材施教

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）19-0116-02

作為一名中專青年京胡教師，在課堂里最重要的就是給學(xué)生打好基礎(chǔ)，教師要重視中專前三年的基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)要提高學(xué)生對(duì)基本功的重視。以京劇《釣金龜》中的“二黃慢板”為例，該劇目系全部《金龜記》中的一折，可作為折子戲獨(dú)立演出，也是戲校京劇表演專業(yè)和京劇器樂(lè)專業(yè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一出必修劇目。根據(jù)教學(xué)大綱要求，在一年級(jí)完成教學(xué)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，在教學(xué)中應(yīng)注意如下要點(diǎn)：

教師認(rèn)真?zhèn)湔n。在中專教學(xué)中，尤其教低年級(jí)的學(xué)生，更應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，教師自身對(duì)劇目的掌握要扎實(shí)、規(guī)范，又要在教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，最重要的是打基礎(chǔ)，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生在進(jìn)校前普遍只是學(xué)習(xí)一段唱腔，或者只是會(huì)拉曲譜，還不懂得與唱腔和鑼鼓的配合，基本功相對(duì)較弱。因此，教師在備課時(shí)諸方面都要考慮周全，從“劇情梗概、板式分析、京胡技巧運(yùn)用、曲譜的規(guī)范性、鑼鼓與伴奏的銜接”等方面都要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龊谜n前準(zhǔn)備。

姿勢(shì)手法的訓(xùn)練與糾偏。在啟蒙階段，京胡基本功的訓(xùn)練，既是打基礎(chǔ)又是練功，手里沒(méi)有功力，京胡的表現(xiàn)力無(wú)從談起。京胡伴奏的基本功訓(xùn)練一定是需要從量變到質(zhì)變，這是為向更高伴奏檔次的追求和發(fā)展做準(zhǔn)備的，而且學(xué)生在低年級(jí)保證正確的姿勢(shì)手法很重要，錯(cuò)誤的姿勢(shì)手法將會(huì)影響今后伴奏的音色、節(jié)奏等，如果基礎(chǔ)打好，不會(huì)令學(xué)生出現(xiàn)腦海有意識(shí)、有想法，而手里達(dá)不到的情況。因此，教師在課堂應(yīng)保證正確的示范，并在課堂上多做正確的示范，這樣學(xué)生會(huì)根據(jù)老師的示范而模仿，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，形成習(xí)慣的京胡手法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)是諸多的錯(cuò)誤，因?yàn)槔斫獠涣藦亩诌_(dá)不到，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，并耐心的講解每個(gè)步驟是如何做到的，例如：坐姿、握琴、音準(zhǔn)、運(yùn)弓、左右手結(jié)合等等多方面。在《釣金龜》的慢板中，就有許多的基本技巧，如：抖弓、顛音、撣音等都需要在課上逐一單個(gè)練習(xí)，等到單個(gè)都會(huì)了，再到唱段時(shí)就可以輕松運(yùn)用。在基礎(chǔ)教學(xué)中，必須讓學(xué)生在腦子里形成正確的印象，幫助他們由模仿到自覺(jué)展現(xiàn)。

曲譜規(guī)范正確。教師在教學(xué)中，每段曲譜必須保證規(guī)范正確，并且要適合低年級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)生。在教學(xué)中曲譜不能夠每天來(lái)回變化，或是隨便找一份譜子，否則在學(xué)生的腦里不能成為一種固定的印象。例如《釣金龜》的“二黃慢板”，在實(shí)際教學(xué)中可以將復(fù)雜的曲譜進(jìn)行刪減，如第一句后面的大過(guò)門，在基礎(chǔ)教學(xué)中可以先教普通過(guò)門，讓學(xué)生先記住簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)的，再學(xué)習(xí)加花的、變化的。

學(xué)習(xí)唱腔。掌握唱腔是每個(gè)京胡演奏員必備的技能，筆者的老師曾經(jīng)教導(dǎo)筆者“唱什么樣，就拉什么樣”，只有心中有唱腔，才能從唱腔中體會(huì)到“強(qiáng)弱分明、快慢分清、起承轉(zhuǎn)合”等。《釣金龜》中“康氏”這個(gè)行當(dāng)是老旦，演唱風(fēng)格古樸蒼勁、鏗鏘有力，那在伴奏上同樣要扎實(shí)飽滿、干凈利落，沒(méi)有那種柔媚的伴奏風(fēng)格，這個(gè)就是首先熟悉行當(dāng)特點(diǎn)。同時(shí)在唱腔中體會(huì)應(yīng)該用什么樣的特點(diǎn)來(lái)伴奏，如果只是老師在課堂上一味的只說(shuō)這些空洞的知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際體會(huì)，那學(xué)生等于沒(méi)有學(xué)到知識(shí)。因此說(shuō)，京胡演奏者對(duì)于唱腔掌握的好，操琴才更能襯托得好。所以要從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)唱腔的習(xí)慣，并且能夠熟練的邊唱邊拍板，由剛開(kāi)始的會(huì)唱，到逐漸的唱對(duì)、唱好需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，作為教師，在課堂上要經(jīng)常督促和檢查學(xué)生的唱腔，有問(wèn)題及時(shí)糾正。學(xué)習(xí)唱腔就是將來(lái)更好的為演員伴奏，更好的與唱腔融為一體，所以教唱腔，作為教師應(yīng)該重視。在基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不能很好的結(jié)合在一起，在低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)唱腔時(shí)有些小地方容易忽略，但是學(xué)習(xí)了唱腔之后就能夠主動(dòng)的隨唱腔進(jìn)行。如：“老天爺睜開(kāi)了三分眼”一句中的“睜”字，它的第一個(gè)音是“5”，在教學(xué)時(shí)這個(gè)“5”要求加“抖弓”技巧，但是這個(gè)技巧單練時(shí)還好，加到唱腔里還不能做到融合唱腔，所以教師應(yīng)該要求一定要學(xué)習(xí)唱腔，緊貼唱腔，節(jié)奏同步，絕不能快；又如“母子們離卻了那鬼門關(guān)”一句中的“離”字和“關(guān)”字，這兩個(gè)字都是“3”音，因要與唱腔同步，在伴奏上這兩個(gè)字的“3”都有個(gè)前裝飾音“5”，這個(gè)裝飾音有多長(zhǎng)要看這個(gè)字的唱腔有多長(zhǎng)；再如：“鬼門關(guān)”的“關(guān)”字是個(gè)較長(zhǎng)的大拖腔，作為京胡應(yīng)該在力度上多給演員進(jìn)行支撐和助力，伴奏音符大多是三十二分音符，在音符較多的情況下，要注意里、外換弦時(shí)要干凈、清楚、貼弦，同時(shí)在有“高音6“的時(shí)候勁頭應(yīng)稍強(qiáng)等。譜子只是體現(xiàn)唱腔旋律，但是有很多“猴皮筋兒”的節(jié)奏、強(qiáng)弱對(duì)比的勁頭等方面在譜子上都不能體現(xiàn)，所以一定要求學(xué)生在學(xué)習(xí)唱腔方面多下功夫。

胡琴與板鼓的配合。胡琴除了與演員配合外，也需要與板鼓配合。板鼓是樂(lè)隊(duì)的指揮，唱腔要由鼓點(diǎn)或鑼鼓來(lái)開(kāi)，鼓點(diǎn)或鑼鼓開(kāi)的什么節(jié)奏，那京胡銜接起唱時(shí)的“過(guò)門”或頂板的唱段的節(jié)奏應(yīng)該是一致的，在唱段演奏時(shí)與板鼓配合的“入、轉(zhuǎn)、收”，是京胡演奏者與板鼓配合時(shí)的關(guān)鍵，是帶領(lǐng)了整段唱腔的節(jié)奏，作為京胡演奏者在伴奏時(shí)不能只顧自己表現(xiàn)，要同時(shí)兼顧演員、鑼鼓、下手活等。所以教師在課堂上既要給學(xué)生范唱，又要給學(xué)生打鼓套子、口念鑼鼓經(jīng)等，讓學(xué)生在低年級(jí)時(shí)就有與唱腔、鑼鼓等相配合的意識(shí)。

因材施教。每個(gè)學(xué)生的條件、接受新知識(shí)的能力等都不太一樣，教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件、接受能力、專業(yè)程度的不同而因材施教。在課堂上要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，如有的學(xué)生接受能力較快，看幾遍就會(huì)，那教師可以再多教些其他相同內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比和舉一反三；而有的學(xué)生接受能力稍微慢些，那教師就要耐心的將內(nèi)容拆解，不厭其煩的多示范多指導(dǎo)，直至學(xué)生學(xué)會(huì)。

伴奏規(guī)律。在京劇唱腔中，不同的板式、不同的聲腔等都有不同的規(guī)律，在低年級(jí)教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生從小就知道京劇板式中的一些常見(jiàn)規(guī)律，不能只會(huì)拉譜子，要知其然更知其所以然。例如：

“落音”：《釣金龜》的唱腔是“二黃”唱腔，要求學(xué)生掌握上、下句落音。如【慢板】中的“眼”“地”兩個(gè)字是上句；如“關(guān)”“寒”兩個(gè)字是下句。

“板式特征”：“老天爺”一段為【二黃慢板】，一板三眼的唱腔結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生知道如何拍板。

“過(guò)門兒”的使用：在京劇伴奏中，“過(guò)門兒”的使用都是有規(guī)律可循的，如第一句中的“了”字和第三句中的“心”字，同樣都是落“1”音，但是“過(guò)門兒”的使用是有區(qū)別的，教師在課堂上一定要交代清楚，“過(guò)門兒”不能亂用。

另外，低年級(jí)的學(xué)生曲譜從簡(jiǎn)，但是也要讓學(xué)生知道哪里有“花過(guò)門兒”，在哪里可以拉“半拉過(guò)門“。如“眼”字的過(guò)門，在開(kāi)始的教學(xué)時(shí)可以教“半拉過(guò)門”，在基本功有一定基礎(chǔ)后可以教“花過(guò)門兒”。

“調(diào)門”：老旦的調(diào)門偏高，一般“二黃”唱腔定正宮調(diào)。

綜上所述，在中專階段教學(xué)，尤其在年級(jí)低的啟蒙教學(xué)時(shí)，一定是要嚴(yán)格加強(qiáng)學(xué)生的基本功，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)練習(xí)的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)練功的積極性。俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，要想有過(guò)硬的功夫不是一天就練成的，同樣要想有很多的知識(shí)也不是一天全都知道了，要靠教師在課下準(zhǔn)備充分，方方面面要想的周全，如姿勢(shì)、手法的基本功，弓、指法的技巧，劇情、行當(dāng)?shù)姆治觯┖c演員、樂(lè)隊(duì)的配合，節(jié)奏、勁頭的掌握等。中專教師都要一一進(jìn)行研究，同時(shí)用正確的理論教學(xué)，通過(guò)不斷認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的示范，相信會(huì)給學(xué)生做好表率與引領(lǐng)作用，為學(xué)生提供視覺(jué)和感知的映像，使學(xué)生在正確的教學(xué)中逐漸自覺(jué)形成正確的習(xí)慣。通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，逐漸形成良好的教學(xué)方法。

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