合理指導，促進小學生寫作水平的提升

高紅梅

【摘 要】

想要提高小學生的寫作水平，需要對其進行合理的指導，采用科學的教學方式來開展教學，發揮學生的想象能力和創新能力，促進學生打好寫作基礎，一點一滴夯實寫作能力。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】

合理指導 小學生 寫作 水平 提升

一直以來，作文都是小學語文教學過程中的重中之重。與此同時，寫作教學也是令眾多教師感到吃力的教學項目。作文水平的高低，往往能夠衡量一個學生的語文能力。對于學習經驗不足的小學生來說，作文明顯是一個難題。怎樣才能夠寫好作文呢？相信這是眾多教師和學生共同關注的問題。筆者認為，想要提高小學生的寫作水平，需要對其進行合理的指導，采用科學的教學方式來開展教學，發揮學生的想象能力和創新能力，促進學生打好寫作基礎，一點一滴夯實寫作能力。

一、激發小學生的寫作興趣

興趣是學生最好的老師，興趣的存在往往能夠驅動學生主動學習，保持學生對學習的積極性。針對小學寫作現狀來看，我們可以發現很多小學生之所以寫作水平止步不前，是因為他們自身總是覺得寫作很難，對作文沒有興趣，所以也就不會去主動研究如何把作文寫得更好。為了能夠提高學生的寫作水平，我們首先要做的事情就是激發小學生的寫作興趣，從學生的實際情況出發，選擇恰當的教學手段培養學生的寫作欲望，讓學生主動地寫、積極地寫。具體來說，我們可以從情感方面出發，創設出輕松愉快的教學情境，將學生帶入到特定的情境當中，以此來激發寫作興趣，調動學生的主觀能動性。

我在帶領學生學習用自述的形式介紹一個熟悉的事物時，為了激發學生的寫作興趣，在課堂的導入環節創設了輕松愉快的教學情境。首先，我邀請幾名同學就自己的學校、年級、性格特點、興趣愛好等進行自我介紹，介紹完之后我與學生進行交流：通過自我介紹之后，相信對于這幾名同學大家已經不陌生了，現在就可以試著和他們交朋友了。那么大家想不想和小動物、桌椅文具等不會說話的小伙伴們交朋友呢？學生們眾口一致的說想。我又引導學生：可是這些小伙伴們都不會說話呀，我們怎樣才能了解它們呢？它們又該怎樣介紹自己呢？此時，同學們想到很多答案，例如給它們做代言人、給它們配音等等，我由此對學生進行肯定，并引導學生用我們的筆來代替它們的口，幫它們介紹自己。

二、培養小學生的創新能力

一篇優秀的文章，不僅要做到內容真實豐富，還要具有別具一格的心意。小學生在學習經驗和生活經驗方面都比較匱乏，因此在寫作的時候總是內容空洞，缺乏創新。比如說在寫自己的老師時，總是寫老師帶病上課之類的事情；在寫自己的父母時，經常寫自己生病了父母如何照顧。這樣的素材已經千篇一律，寫不出太多的花樣，如果缺乏寫作技巧，就會讓整個作文變得非常無趣。在寫作方法方面，學生所掌握的方法也不夠新穎，作文中的語言缺乏亮點。作為教師，應當指導學生對作文進行創新，引導學生展開想象的翅膀，巧妙構思，合理選材。具體來說，一篇好的作文應當擁有豐富的內容、新穎的角度、妙趣橫生的語言，還要結合學生自身的感受，找到合適的閃光點，著重描寫。

如在開展用寫信的形式介紹自己的家鄉這一主題的寫作教學時，很多學生在介紹家鄉的時候寫了很多方面的內容，導致文章雖然豐富，但是缺乏側重點，沒有亮眼之處。如有位同學在寫作時，在信中介紹自己家鄉時有地理位置、人民好客、電動工具、種植棉花、家鄉特產、漁民出海這六個方面的內容，由于沒有側重點，導致文章無法給人留下深刻印象。于是我建議這位同學選出最有特點的一兩個方面進行著重描寫，突出家鄉的特點。以漁民出海捕魚為例，可以對儀式進行詳細的刻畫：港口聚滿出海的船只，一字兒有序地排列著，像一對列隊整齊的士兵。每只漁船的船頭系著用紅布做成的巨大的紅球，駕駛艙的前面貼著大紅的喜聯，寫著良好的祝福語……這樣一來，文章的可讀性就會變得更強，整體質感也會明顯提升。

三、豐富小學生的經驗視野

小學生們的日常生活比較單調，生活中往往沒有什么難忘和深刻的事情，因此在寫作的時候總是缺乏相應的素材。針對這種情況，教師可以組織學生開展活動，開闊學生的視野，豐富學生的生活經驗。比如說在日常的教學過程，我們可以為學生推薦一些恰當的課外讀物，拓寬學生的眼界，豐富學生的閱讀積累量。再比如說在課余時間，教師可以組織學生參與豐富的課外活動，引導學生在活動中學會觀察和體會。有了豐富的活動經驗，學生的腦海里就會形成各種各樣的深刻的印象，這樣一來在寫作的時候，就能夠從腦海中快速的搜尋素材。在設計和組織活動的時候，教師可以以單元內容為依據，也可以以作文主題為前提，總而言之，既要結合教學內容，又要確保符合小學生的認知規律。

以“秋天的樹葉”這一課題的寫作教學為例，我在開展教學之前，組織學生在周末的時候一起參與了一次秋游活動，并且讓同學們在活動當中收集各種各樣的落葉，活并對秋天的樹葉進行仔細的觀察，找到樹葉的各種特點。如在顏色方面，落葉大部分是黃色和紅色；在形狀方面，有的像巴掌，有的像魚尾；在葉脈方面，有的像煙花，有的像道路，還有的像血管。通過對各種落葉的觀察，同學們了解到了更多與樹葉相關的信息，這樣一來，在寫“秋天的樹葉”這篇作文的時候就能夠做到信手拈來了。

寫作水平和能力的提升，是一個需要日積月累的過程。在這個過程中，教師要充分發揮自身的引導作用，對學生進行點撥和指導，幫助學生朝著正確的方向前行。與此同時，還要注重培養小學生的寫作興趣和積極性，讓學生主動寫作，樂于寫作，最終愛上寫作，提升寫作。

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