構建成熟的初中數學“互助研展”課堂教學模式

宋美娟

摘 要：學校數學組自二零一六年三月承擔了延邊教育科學“十三·五”規劃課題“初中數學‘互助研展課堂教學模式的研究”的研究工作，“互助研展”的課堂教學模式面向的是班級中的每一個學生，使得每一個學生都能獲得所必需的數學學科知識，是非常適合“00”后學生學習的嶄新的教學模式，課堂教學效率極為明顯，數學教學效率特別突出，初中生的數學學習興致非常濃厚，學生的數學課堂提出問題、分析問題、解決問題、互助交流、語言表達、組織協調等綜合能力得到有效的培養。

關鍵詞：初中數學；“互助研展”課堂教學；研究

“互助延展”的數學課堂教學模式能夠充分轉變數學教師的教育教學理念，探索新式的數學教育教學方法，全面提升數學教師的教育教學水平，有效促進初中生數學學習的積極性的提高，使得學生的數學學習成績明顯提升。

“互助延展”的數學課堂教學模式分為四大板塊，即為溫故導新、探究生成、互助提升、總結反饋。數學教師充分挖掘這四大板塊的知識理念，探究數學課堂教育教學方式，為學生構建新型的數學學習平臺，全面提升初中生的數學學習質量，促進學生健康發展。

一、深刻了解“互助延展”的數學課堂教學模式，努力提升數學教師自身的教育教學水平

“互助延展”是一種全新的初中數學課堂教育教學模式，我們數學教師在研究過程中，認真捕捉“互助延展”課堂教學模式的精髓所在，武裝自己的大腦，掌握課題研究的深刻內涵，能夠努力做到學生與學生之間、教師與教師之間、學生與教師之間充分合作，進行合作互助，讓學生在課堂學習中能夠充分地自主研究與探索，同學間能夠相互協作、共同探究、合作發展，能夠讓班集體的力量與智慧充分發揮出來，學生數學學習的積極性及學習效率非常高，教師與學生家長特別滿意。

二、努力實施“互助延展”的數學課堂教育教學模式，全面提高初中生的數學學習效率

“互助延展”的數學課堂教學模式分為四大板塊，即為溫故導新、探究生成、互助提升、總結反饋。我們數學教師應充分挖掘這四大板塊的知識理念，探究數學課堂教育教學方式，為學生構建新型的數學學習平臺，全面提升初中生的數學學習質量，促進學生健康發展。利用這四大板塊對初中生進行數學知識的傳授，學生數學學習的熱情與興趣非常濃厚，學習效率非常高，學生的知識掌握非常牢固，運用效果非常好。

課例展示：

課題：用字母表示數。學習目標：使學生能理解運用字母表示數的意義，能用字母表示簡單的數量關系，初步建立符號意識過程，通過學生的動手實踐與合作交流，經歷探索規律的過程，體驗觀察、研究問題的方法，激發學生的求知欲。

（一）溫故導新

【自主思考】多媒體課件展示兒歌《數青蛙》，你知道這里隱含著什么數學道理嗎？如果用字母表示青蛙的只數你想怎么表示？

（二）探究生成

【問題探究】（獨立完成競爭講解）認真自研下列問題。

問題：為了測試小青蛙的彈跳高度與相應水平距離之間的關系，小明通過測驗，得到下列一組數據（單位：厘米）水平距離30、45、60、75、90，彈跳高度10、15、20、25、30請仔細觀察，你能找出各一對（上、下兩個）數之間存在的關系嗎？在上述問題中，如果我們用a（厘米）表示彈跳高度，那么相對應的距離為多少？（厘米）

【例題導析】（課件顯示例3資料）

師：請大家仔細閱讀資料，你知道了什么？

師：誰能說說左邊一欄和右邊一欄各表示什么嗎？明白這個表格的意思了嗎？好，請大家趕快拿出你的練習紙（一），認真讀一讀要求，自己填完這個表格，填完的可以和同桌互相說一說。寫一寫：假設在地球上能舉起物體的質量是1kg，在月球上能舉起物體的質量是多少kg？以此類推，你能用含有字母的式子表示出人在月球上舉起物體的質量嗎？想一想：式子中字母都可以表示哪些數？（舉重紀錄：2014年最新女子舉重世界紀錄是261kg，男子舉重世界紀錄是357kg，這兩項世界舉重最高紀錄分別有中國臺北林子琦和中國呂小軍獲得。）算一算：圖中小朋友在月球上能舉起物體的質量是多少？使學生掌握正確寫法。

【知識生成】（師生互助完成）

怎樣用字母表示數？你能給大家展示一下嗎？

【歸納總結】

怎樣用字母表示數？（字母與數字相乘，省略乘號時，一般把數字寫在字母前面。）

（三）互助提升

現在，大家會用字母表示數了嗎？敢不敢接著挑戰下面的問題。看這一個正方形，如果用a表示正方形的邊長，用c表示正方形的周長，用s表示正方形的面積，那么你能用字母表示正方形的周長和面積公式嗎？

【能力提升】判斷題

（1）m×n可以寫成m·n，也可以寫成mn。（ ）

（2）a+2可以寫成2a。（ ）

（3）b×b可以寫成2b。（ ）

（四）總結反饋（學生談談學習收獲）

要想提高初中生的數學學習效率，這就要求我們數學教師一定要改變以往的教學模式，應該有全新的教學目標以及教育方法，不斷地幫助學生，給予學生學習和成長道路上的指導。在課堂教學中，全面采用“互助研展”的課堂教學模式，全面提高學生的數學學習效率。

參考文獻：

鐘莉.“導學互動”教學模式對初中數學教學的分析[J].數碼設計，2017（9）.

編輯 溫雪蓮