談歷史課的高效學(xué)習(xí)策略

王雪

摘 要：“教是為了不需要教”，而要達到“不需要教”這個境界，關(guān)鍵的一點就是要認真研究，認真實踐，探究“不需要教”的有效措施，讓學(xué)生掌握這些“絕招”，那他們就會不僅想學(xué)，還能愿學(xué)，舉一反三，最終“學(xué)會”，高效地達成教學(xué)目標(biāo)，這樣的課堂就是教師所著力追求的“高效課堂”、理想課堂。

關(guān)鍵詞：歷史；高效；策略

這些年的新課程改革，讓我越來越清醒地認識到一點，課堂教學(xué)無論怎么改，怎么革，都不能離開一個“本”，那就是必須著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)效率、效益、效果提高的最大化，要最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，要讓學(xué)生真正學(xué)會并能夠會學(xué)，保質(zhì)保量地達成教學(xué)目標(biāo)，做到了這一點，你的改革就是成功的；做不到這一點，你的改革就是失敗的。至于采取什么方法，什么形式，我認為，“條條大路通羅馬”，只要有效率、有效益、有效果，“不管白貓黑貓”，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，能讓學(xué)生的身心健康發(fā)展，什么招法都可以。本文主要結(jié)合自身多年歷史課的教學(xué)實踐談一點教學(xué)體會。

一、讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有興趣，愿學(xué)

有一個現(xiàn)象相信大家都注意到了：無論是做什么事情，如果你對這件事感興趣，愿意做，那么你做得就上心，就有興趣，就投入，最終的效果相對也肯定較好。反之，不感興趣的事情，無論你怎樣強制他去做，由于心里對這件事情抵觸，那你怎么做都感到別扭，其效果也肯定不會好。學(xué)習(xí)更是如此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先必須喚起他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的極大興趣，讓他們從內(nèi)心里有一種想學(xué)、想研究的沖動，有一種想要攻克并取得成功的渴望。這樣他們就會自覺地認真去學(xué)、去研究，“不用揚鞭自奮蹄”。比如說，課堂上對一些歷史事件、歷史人物多追問幾個“為什么？”——“三國時期的關(guān)羽到底是怎么死的？”“你怎么評價朱元璋這個人物？”“三教九流具體指哪些內(nèi)容，你怎么看這些歷史文化，如何評價？”“朱元璋的‘與民休息政策的本質(zhì)是什么？”等等，這些都會喚起學(xué)生極大的思考探究熱情，他們會爭先恐后地亮出自己獨到的觀點，試想，如果課堂上能激發(fā)這樣的學(xué)習(xí)熱情的話，其教學(xué)效果還會不好嗎？正所謂“興趣是成功的鑰匙”，這話一點不假。

二、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，想學(xué)

我們教者往往整天高喊“提高教學(xué)質(zhì)量”，又整天抱怨“學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，就知道玩”，然而卻忽略了一個重大的問題，學(xué)生為什么不愿意學(xué)習(xí)呢？不知道同仁們認真思考過這個問題沒有，拋開其他因素不講，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，其實與學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)茫然是有很大關(guān)系的，說得直白一些，學(xué)生對這節(jié)課到底應(yīng)該掌握哪些知識不甚了了，不知道應(yīng)該學(xué)會什么，為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？責(zé)任在我們教師身上。你想啊，我們在上課的時候，眉毛胡子一把抓，不能夠突出重點，老牛趕山，從后往前推，尤其是又沒有明確地交代這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，必須掌握哪些內(nèi)容，因此學(xué)生學(xué)得很糊涂，哪些內(nèi)容都想學(xué)，也都想學(xué)會，最終的結(jié)果是，哪些內(nèi)容也沒有學(xué)好，效果不佳。比如說在教學(xué)《文藝復(fù)興》這一內(nèi)容的時候，上課伊始，教師就應(yīng)該開宗明義，向?qū)W生交代清楚，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要應(yīng)該理清以下內(nèi)容：（1）知道什么是文藝復(fù)興，認識文藝復(fù)興時期人文主義的含義是什么，了解文藝復(fù)興產(chǎn)生的背景、成果以及意義都是什么。（2）知道薄伽丘等人的主要作品具體都有哪些，這些作品對文藝復(fù)興產(chǎn)生了哪些影響。當(dāng)學(xué)生明確了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候，聽課時就會在教師的引導(dǎo)之下，自覺地向這些知識靠近，或者有意識地在課堂上刻意搜尋這些“有用”的知識信息。我們常說，課堂上要“會”聽課，什么意思？就是聽課的時候要學(xué)會“過濾”，把你所聽到的與教學(xué)目標(biāo)沒有關(guān)系的過濾掉，把與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的甚至關(guān)系緊密的知識留下來，如此，你的學(xué)習(xí)效果就會相對較好。

三、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，會學(xué)

葉圣陶有一句很有名的話，叫做“教是為了不需要教”，怎樣才能達到不需要“教”這個境界呢？就是讓學(xué)生掌握“不需要教”的學(xué)習(xí)方法，自己能夠獨立地會學(xué)并且學(xué)會。因此，這里的“學(xué)習(xí)方法”很重要。課堂上，教師一定要多多向?qū)W生傳授、總結(jié)有益的學(xué)習(xí)方法，若是他們不需要教師“教”，自己獨立地就能夠把需要掌握的那些知識學(xué)好、學(xué)透、學(xué)會，達到了這樣一步，那就實現(xiàn)了“教是為了不需要教”了。試想，到了那一天，我們的教師會教得多么輕松，我們的學(xué)生會學(xué)得多么愉快，我們的教學(xué)質(zhì)量會多么高效！

綜上，我們有理由說，世上無難事，只要肯研究，只要認真研究，認真實踐，就能夠取得理想的效果，歷史課的教學(xué)也是如此。這一點，毋庸置疑。

編輯 郭小琴