分析中學語文教學模式的信息化創新與課程意識培養

馬志遠

摘 要：主要以分析中學教學模式的信息化創新與課程意識為重點進行闡述，結合當下教育改革發展趨勢為依據，首先闡述結合信息技術實現語文教學模式創新與課程意識培養，包括注重理論基礎、構建語文知識結構體系，其次說明結合語文教學模式的構建內容，實現課程意識的培養，旨在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：中學語文；信息化創新；課程意識

教育模式信息化為現代化教學模式的一種，教育信息的不斷發展創造新型教學模式，對于初中教育階段來說，語文教學在社會實踐中與其他課程存在差異，如今社會已經進入信息化時代，各所初中學校應加大力度加強語文教學知識體系的構建，才能適應時代的發展趨勢。而構建信息化教學體系就需要將現代先進信息技術與語文課堂相結合，實現中學語文教學模式的信息化創新與課程意識培養，提高教學質量。基于此，筆者展開分析并給出相應建議，具體如下。

一、結合信息技術，實現語文教學模式創新與課程意識培養

1.注重理論基礎

信息技術為語文教學模式實施的基礎，與學生的人生觀與價值觀形成有密切聯系。所以，基于現代信息技術的語文教育教學課程，應注重語文知識理論的學習，關注教授與學習的發展過程，使學生以已經學過的知識技能為前提，對語文知識加以傳授。同時，教師在開展教學活動時，應以學生為主體，凸顯學生的主體地位，強調學習過程，而不是教學過程。結合教學知識為學生創造相應的學習情境，進而調動學生學習語文理論知識的積極性，提高學習效率。例如，在學習初中人教版語文七年級下冊第二單元《木蘭詩》時，要運用多媒體為學生創建花木蘭時期的戰爭情境，激發學生學習欲望，調動學生積極性，通過學生對課本的閱讀理解和視頻播放加深學生對知識的掌握，學生展開想象，對花木蘭奮勇殺敵進行討論，促進學生學習，以此，實現初中語文教學模式的創新。

2.構建語文知識結構體系

在現代信息化時代的大背景下，完整的教育教學體系為創新語文教學模式的重要部分。傳統的語文教學模式主要體現的是行為模式創新，比如認字、背誦與朗讀，只是教學體系構建的表面形式，信息化時代的語文教學體系應以學生認知為中心開展語文教學活動，這樣學生在學習語文知識的基礎上，能夠深層理解與體會科學文化內涵與民族精神，加上教師的引導，可以在很大程度上增強學生文化素養，利于學生將所學技能應用到實際生活中。例如，學習初中語文七年級上冊《女媧造人》時，教師要以學生的認識情況為出發點，學生都聽說過女媧造人的故事，但是對于什么引起的，為什么造人等問題一無所知，需要教師運用多媒體技術幫助學生播放一段關于課文內容的視頻，能夠體現出中心思想及女媧造人目的和過程，激發學生學習和閱讀課本的興趣，增強學生學習主動性和積極性，通過課文閱讀和教師講解及多媒體視頻的學習，能夠加深學生學習掌握程度，不斷提升學生語文思維能力和核心素養，增強學生語文文化素養，提升語文教學質量和效率，為學生未來發展奠定基礎。

二、結合語文教學模式的構建內容，實現課程意識的培養

課程意識的培養為理解與分析語文教育教學模式的具體體現，如今，各所初中學校普遍存在缺乏課程意識的問題，甚至影響語文教學的科學性，基于此，初中語文教師需要全面結合學生性格愛好與行為習慣的不同產生的差異，圍繞初中學生身心發展特點合理設計語文教學環節，有效開展語文教育教學活動，明確教學目標。此外，創造交流互動的教學模式，增加教師與學生之間、學生與學生之間的溝通機會，可以通過知識遷移與知識聯想方法活躍課堂氣氛，不斷培養學生良好的學習習慣和語言表達能力。有針對性地設置教學環節，基于教學目標，靈活引導學生學習語文知識，激發學生學習興趣，進而使學生全身心投入到語文課堂中。例如，在學習九年級下冊第一單元《鄉愁》時，教師要將學生分為優等生、中等生和后進生三個層次，讓學生按照小組形式進行討論學習，為學生設計不同的教學方案。優等生要對鄉愁中懷念祖國的相關思想進行學習，還要開展更為深層的討論學習；中等生設計的討論教學相對于優秀生簡單一些，掌握中心思想就好；教師要幫助和引導后進生學習和理解課文內容。通過不同層次的教學設計，幫助學生理解知識，增強學生的互動，提升語文教學質量和效率。

綜上所述，開展分析中學語文教學模式的信息化創新與課程意識培養為初中語文教育教學指明方向，其既是語文教學模式創新的基礎，又是提高學生學習效率、促進學生全面發展的關鍵。現階段，各所中學語文教學應注重語文教學模式的創新與課程意識的培養，樹立學生正確學習觀念，激發學生學習興趣，培養學生形成良好的學習習慣，不斷提高學生的語言文化素質與綜合能力，為培養出社會及國家優秀人才作鋪墊。

參考文獻：

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注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2017年度課題（課題立項號：GS[2017]GHB1427）《信息化條件下教學方式變革研究》階段性研究成果系列論文之一。

編輯 趙飛飛