發揚、傳承

摘 要：素質教育視角下，音樂教育作為一門藝術教育的學科，受重視程度較高。以此為核心，分析初中音樂教育中民族音樂的應用價值，包括激發學生學習興趣、革新音樂教育模式以及促進民族音樂傳承。并針對性地提出初中音樂民族音樂的發揚與傳承策略，從思想觀念、課程結構以及教學氛圍等多層面著手，為初中音樂價值以及民族音樂的傳承發展奠定基礎。

關鍵詞：初中音樂教育；民族音樂；價值；發揚；傳承

民族音樂具有別樣魅力，我國作為多民族國家，民族音樂資源豐富。從民族音樂本身出發，承載著多元的民族文化。將其與音樂教育有效融合，帶來的是一種全新的教學模式，也能夠實現對于民族音樂的發揚與傳承。兩者相互作用，相互影響。本文則將其作為研究重點與核心，促使民族音樂更好地融入現代音樂教育體系中。

一、初中音樂教育中民族音樂的應用價值

初中音樂教育中民族音樂的應用，其價值主要表現在以下幾個方面：其一，激發學生學習興趣。相較于傳統的初中音樂教學，民族音樂的融入，賦予了音樂課堂全新的教學內容，打破了傳統音樂教材的限制。并且作為一種全新的音樂形式，極大地豐富了學生的參與積極性，有利于形成民族自豪感與自我認知。其二，革新音樂教育模式。初中音樂學科受重視程度并不高，處于一種相對“邊緣化”的位置，教學模式以及教學框架相對單一。這種情況，通常會造成惡性循環的問題，導致音樂教育的發展受阻。而民族音樂的融入，使得學生的學習自信更強，帶來了新的變化和新的內容，教學模式也隨之發生改變。其三，實現對民族音樂的傳承。民族音樂是本民族文化的結晶，但在漫長的發展歷程中，民族音樂已經逐漸稀缺，如何更好地發揚與傳承，則成為一項重點任務。將民族音樂融入到音樂教育中，實則是對民族音樂的一種有效發揚和傳承，使得廣大青少年對于民族音樂有所了解，形成獨特的民族音樂審美特質和民族文化自信[1]。

二、初中音樂教育中民族音樂發揚與傳承策略

1.樹立科學的音樂教學觀念

音樂教學觀念直接決定著音樂教學的走向，樹立科學的音樂教學觀念，對于音樂教學有效性作用明顯。因此，想要民族音樂有效地融入初中音樂教育中來，則需要轉變傳統的思想觀念。其一，樹立現代化的音樂教育理念。教師要掌握先進的音樂教育理念，并能夠靈活地運用這種理念去開展教學實踐，增強學生音樂素養以及技能訓練；其二，充分意識到民族音樂的應用價值和有效性。民族音樂有效融入初中音樂教育中，這是一個循序漸進的過程，需要逐步摸索兩者融合途徑，而非一蹴而就。例如，教師將《信天游》引入到課堂教學中，要依托先進的教學觀念，通過正確的引導，做好音樂內容的優化設計，全面了解民族音樂的內涵，并形成正確的價值觀念[2]。

2.開發民族音樂課程資源

傳統的音樂課堂教學資源，多是以音樂賞析教材為主，教師將一些流行的音樂作為教學的內容，以此來增強學生的學習興趣。但這種音樂教育模式所取得的教學效果并不理想，很難將音樂的價值內核充分展現。對此，在進行民族音樂的應用過程中，要開發民族音樂課程資源。在民族音樂資源方面，音樂教師要充分了解到本地區的民族音樂，并將其應用到教學實踐中來。如在新疆地區的初中音樂課堂，教師則可以選擇《新疆之春》這種民族音樂，喚起學生的民族自豪感和音樂的想象力，從更深刻的角度去理解音樂內涵[3]。同時，還可以積極地去創編校本音樂教材，將民族音樂的理論以及相關技能作為創編核心，發揮出校本課程的資源優勢，為民族音樂更有效地融入初中音樂教學中奠定堅實基礎。總的來說，網絡環境下，教師獲取民族音樂資源的途徑增多，過程更便捷，為民族音樂課程資源的開發提供必要條件。

3.實現民族音樂的藝術創造

作為一種藝術形態，民族音樂的藝術創造過程，實則是對初中音樂教育的改革創新過程。對于傳統的初中音樂教育而言，枯燥、乏味似乎成了音樂課堂的代名詞。究其原因，則是音樂課堂的藝術創造性不強，造成音樂本身的價值被忽略。對此，則需要實現對于民族音樂的藝術創造。一方面，實現歌與舞的整合。舞蹈和音樂本就是一體的，為迎合大多數學生的學習興趣，民族音樂融入音樂教育中，可以將舞蹈與音樂有效融合，發揮出兩者的引導作用，提高學生的參與積極性和參與興趣，加深對于民族文化的深刻理解，實現對于民族文化的有效傳承。另一方面，感知原生態音樂。學校應該開展豐富的民族音樂活動，以活動的帶動性來引導學生參與其中，感受原生態音樂的美感，理解民族音樂的深刻內涵。可以說，實現民族音樂的藝術創造，對民族音樂更好地融入初中音樂教育作用顯著。

參考文獻：

[1]魏艷梅.傳承音樂之源 弘揚民族文化：如何在初中音樂教學中實現對民族音樂文化的傳承[J].藝術評鑒，2018（7）：121-122.

[2]高成輝.如何在初中音樂教學中實現對民族音樂文化的傳承[J].黃河之聲，2017（12）：31-32.

[3]袁麗.如何在初中音樂教學中實現對民族音樂文化的傳承[J].西部素質教育，2017，3（2）：137.

作者簡介：楊婷，性別：女，學歷：本科，職稱：二級教師，工作單位：石嘴山市第四中學，研究方向：音樂教育。

編輯 劉瑞彬