情境創設在初中語文課堂中的應用

袁家松

摘 要：在初中語文課堂中為學生創設不同的情境，讓學生通過不同情境的影響發展不同的能力，是教師一直研究的課題。如何創設情境發揮教學的作用，是教師在實際教學中需要著重思考和探索的內容。

關鍵詞：情境創設；初中語文；課堂應用

隨著新課改理念的不斷推進，語文教師應該嘗試新的方法突破教學瓶頸，促進學生的發展。情境創設是指為學生創設不同的情境，讓學生在不同的情境下進行學習和發展，可以鍛煉學生不同的能力，也能保證教學的順利進行。實現情境創設在初中語文課堂中的應用，應該做到以下幾點：

一、挖掘生活題材，創設生活情境

教學不能脫離于生活而存在，老師在創設情境時，可以挖掘生活題材，讓學生的學習有生活的支撐，這樣的教學才具有現實意義。創設生活情境，老師應該多觀察生活，讓生活和教學內容緊密聯系，從而讓學生在學習時也可以接觸到生活，可以很好地將所學的知識應用于生活。生活情境的創設，讓整個語文教學變得更加具有生活氣息，語文不再是一個沒有生命的學科，而是和我們的實際生活緊密相連，我們的知識可以應用到實際生活，實際生活的現象和事物可以用語文的知識來闡釋，在這樣的情境下學習的學生，才能領略到語文的魅力，真正學會語文，也能很好地應用語文。挖掘生活題材，創設生活情境，讓語文與實際生活聯系，讓學生所學能得到展示，讓教學變得更加有意義。

二、多媒體技術輔助，創設生動情境

科技在不斷發展，實際教學時借助科技手段是老師需要具備的技能，這樣才能體現我們教育的進步。多媒體可以播放音頻和視頻，通過聲音和畫面的參與，讓整個教學變得更加生動和活潑，相比簡單的文字，更能吸引學生的目光，讓學生主動配合老師。老師在教學中可以借助多媒體手段，創設生動的教學情境，讓學生身臨其境，從而提高整個教學效率。生動的情境，讓整個教學變得不那么死板，讓學生所處的環境更加輕松，學生的心情得到放松，學習也會更加有效率。

三、角色扮演促學，創設角色情境

語文教學中很多課文都是在講故事，如果只是依靠老師單調的講解，往往沒辦法引起學生的興趣，也沒辦法讓學生深刻理解課文，從而影響了整篇課文的學習。老師在實際教學時，可以要求學生在熟悉課文的前提下，進行角色扮演，通過角色扮演幫助學生理解角色，從而理解整個故事，理解整篇課文，提高學習的效率。學生想要扮演一個角色，只是去理解語言和動作是不夠，還應該理解角色的情感和心理活動，這樣才可以很好地扮演角色，表現角色。在扮演過程中，學生正確認識了角色，通過自己的扮演，深刻理解了課文，這樣的條件下老師在進行教學，可以起到事半功倍的效果。角色扮演促讀，為學生創設角色情境，讓學生可以更加正確和全面地認識角色，從而去理解角色，去理解課文，不知不覺就提高了自己的學習效率，這也是情境創設很好的應用，老師可以學著去嘗試應用。

四、音樂藝術渲染，創設藝術情境

語文脫離不了其他的學科支持，音樂和藝術的渲染可以讓教學過程變得更加藝術化、趣味化，也能提高學生對于藝術的鑒賞能力。在實際教學時，老師可以在講解課文時播放一些音樂，通過動聽的音樂來幫助學生投入學習，從而提高教學效率。老師還可以借助一些圖畫，完美展現課文的內容，相比文字，圖畫能給學生直觀的感受，學生通過解讀圖畫來理解課文內容，也是一個不錯的方法，在解讀圖畫的過程中還能提高學生的鑒賞能力，何樂而不為呢。實際教學時，借助音樂藝術來進行渲染，為學生創設藝術情境，讓學生在學習語文之余，還能受到藝術的熏陶，這樣不僅提高了語文教學效率，而且提高了學生其他方面能力的發展，這樣的嘗試是可取的。

初中語文教學不僅應該教會學生基本的語文基礎知識，還應該注重學生的全面發展。情境創設運用語文教學能有效提高課堂教學效率，如何更好地應用于語文實際教學，還需要老師不斷實踐和探索。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅