弘揚科學精神，提升小學生信息素養

劉立勇

摘 要：互聯網的快速發展讓人類進入了信息時代。它推動了人類社會的進步發展的同時，也要求公民應當具備較高的信息素養。信息素養是公民終身修養的內容之一，培育良好的信息素養是一個漫長的過程，并不是一蹴而就的。站在國家利益的高度上，為中華民族的偉大復興而考慮，正確認識到提升小學生信息素養的重要性。因此，老師在教學過程中，不僅要抓小學生讀寫算的能力，同時也要重視信息技術的教育，以此來提高小學生的信息素養以及運用信息技術的能力。

關鍵詞：科學技術；小學生；信息素養

信息時代的快速發展要求我們應當具備相應的信息素養。本文以弘揚科學精神，提升小學生信息素養為主題，以信息素養應當適應中國社會現階段的發展為目的，將信息素養的內涵、如何培養小學生的信息素養以及相應的策略作為內容，主要探討了加強小學生信息技術教育的緊迫性，以此來為中國社會小學生的信息素養的提高貢獻一己之力。

一、信息素養的內涵

信息素養的本質內容是人們具備應對信息全球化的基本技能。信息素養的簡略版概念是在1989年產生的，出自于美國圖書館學會，主要包括判斷何時獲取信息的能力、獲取所需信息的能力以及評價和利用所獲信息的能力。此外，信息素養也是適應當下社會生活的一種能力體現。2001年第4季度的美國教育技術CEO論壇的報告就提出了當今世紀所應當具備的能力素質，主要有人際交往能力、信息素養、創新能力、實踐能力以及最基本的學習技能（即寫、讀、算）。同時，信息素養還是一種需要搜集、篩選和有效地利用信息的素養。它不僅要求人們熟練掌握信息技術，還需要在這個過程中不斷識別和篩選大量的信息內容。

二、小學生信息素養培養內容

應當培養小學生的自主能力，讓小學生樹立正確的生活實踐觀念，能夠自主地獲取生活中的新信息。

應當具有正確的價值觀和充足的科學文化素養，能快速識別獲取信息，對信息進行正確分析。

鍛煉小學生的篩選信息、利用信息以及摒棄無用信息的能力。

應當增強小學生利用信息的能力，運用所獲信息表達自己的觀點并與他人溝通交流。

在面對不同的問題時，應當具備創新進取的精神，靈活運用現有的信息解決問題。

三、小學生信息素養提升策略

老師在教學過程中，應當根據小學信息技術教材進行授課教育。教育局明確指出，學校應當開設信息技術課程，引導小學生與時俱進，掌握搜集信息、識別信息、運用信息的相關技能，以此讓小學生獲得良好的信息素養，讓信息技術成為學生以后工作中所必備的技能。此外，大綱還明確要求學校應當重視小學生的信息素養培育，把它作為教學內容。因此老師應當轉變傳統的教育模式和理念，將互聯網時代下的信息內容搬入課堂，帶領學生積極探索和學習。這就要求老師要做到如下幾點：首先，采取任務驅動的教學模式，鍛煉小學生自主研究的學習方式；其次，發展小組合作學習模式，讓小學生以小組形式溝通交流，提高小學生的合作意識和合作能力；再次，鼓勵小學生積極發言，表達自己的想法；最后，引導小學生展示自我，分享學習過程中收獲的成果。

在以往教育的發展過程中，傳統的教育觀念并沒有融入信息技術的培養，學校應當轉變傳統的教學理念，整合信息技術與傳統課堂的內容。在教學實踐中，老師應當在傳統課堂內容中融入信息技術學科的培養，讓信息素養的教學方式貫穿于各門學科中，以此來改革傳統教育模式。小學生的傳統學習科目主要有語文、數學、英語、音樂、自然科學和美術等，而信息技術則可以與它們相結合。例如，采用視頻欣賞或教學軟件的模式，讓小學生進行實踐操作，熟悉相關的信息技能，不僅能讓小學生自主實踐，掌握相關的信息技術，還能在信息技術的學習中，激發小學生對科學的興趣，開發積極探索的優秀品質。

在開設課程時，學校應當謹遵教學指導綱要，積極推進信息技術教育的傳播，開設相關的必修與選修課程，并采用合理規范的方式進行授課。在教學實踐中，老師應當以提升小學生的信息修養作為目標，運用多元化的方式教學，以此來激勵小學生學習信息技術這門課程，讓小學生在學習和獲得信息技術的理論知識和實踐技巧的過程中潛移默化提高他們的信息素養能力。同時，小學生在這個過程中能夠進行溝通交流，相互合作，更好地解決生活中遇到的問題。課堂是學生塑造自我的地方。好的課堂教學模式離不開知識傳播和情感交流的結合，離不開個性塑造和啟發智慧的兼顧。首先，在授課過程中，老師應當根據不同學生的特性，展開多元化的信息技術實踐活動。例如，舉辦網頁制作大賽、網絡繪畫比賽等。此外，老師還可以鼓勵小學生使用信息工具，并與教材內容相結合，引導學生在網上搜集歸納信息技術的有關內容，在課堂上進行互動交流，讓學生之間共同進步。最后，在課堂之余，學生也應當學以致用，用信息技術來解決實際生活中出現的問題。

總之，對于小學生信息素養的提升不是一蹴而就的，是漫長龐大的過程。當前，我國對于小學生的信息技術教育并不完善，針對這一問題，相關教師應當將信息技術教育與傳統教育相結合，課堂上引入信息技術的內容。當然，無論教育模式如何改革，都不能扼殺小學生的自然天性，應當將尊重學生的自我發展放在第一位，為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。

參考文獻：

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[2]吳砥，許林，朱莎，等.信息時代的中小學生信息素養評價研究[J].中國電化教育，2018（8）：54-59.

編輯 魯翠紅