小學數學低段教學中合作學習的實施與研究

黃歡

摘 要：作為我國所大力倡導的學習方式，合作學習在近些年的實踐中取得了良好的結果與成績。為進一步發揮該教學方法的價值與作用，根據多年的教學經驗，淺談對該方法的形式、步驟與方法的分析與研究，希望可以幫助更多的教師理解該學習方法，提高合作學習的有效性。

關鍵詞：小學數學；地段教學；合作學習

所謂的合作學習就是指學生以團隊小組的形式，完成組內共同的任務，在此過程中學生各司其職，在互相幫助的過程中一同完成學習活動。相較于傳統學習方法來說，該方法更注重個體學習、團隊探討。這種學習方法一經出現便獲得了大力的普及，從結果來看，該方法確實有著極大的應用意義。

一、合作學習形式

（一）同桌合作

對于低年級學生來說，學習是一件既有趣又困難的事情。有趣是因為數學知識充滿了魅力，困難的是學生初入校園找不到傾訴的對象。在學生遇到學習問題時，大多不敢舉手詢問教師，即便教師再努力、再鼓勵學生也會在臺下保持緘默。而對低年級學生來說，同桌是自己接觸時間最長、了解最深刻的對象[1]。所以同桌合作是一種提高學生學習有效性的重要方式。同桌互相交流、互相傾聽，從對方的想法中提取經驗，補強自己的學習能力與學習意識。教師應有意識地引導學生，使學生自行與同桌培養合作意識。如小學時期大多數學生并不了解括號的含義，如8+（4-1）。學生在解答這類題目時，很有可能會出現8+4-1的情況，雖然對于低年級的加減運算來說，該方法沒有問題，可是小學低年級教育的目的是培養學生的學習習慣，該不良習慣會影響學生今后的括號內乘除法學習。教師應當利用該時期教授學生正確的學習方法。教師應當引導學生在同桌之間討論，得出應當先計算4-1再用結果與8相加。

（二）小組合作

對于一些比較難的問題，教師應當用小組合作方式解決問題。使學生在更大的環境下進行合作交流，形成互動與研究意識。根據經驗來看小組人數不應過多，也不應過少。過多的人數將導致一部分學生失去發言的機會，限制學生的思維練習[2]。過少的人數則會限制小組討論的可行性以及結果數量。所以小組人數控制在4至6人為最佳。學習“平行四邊形的初步認識”一課時，教師就可以先合理分組，在堅持組間同質組內異質的原則基礎上，確保每一個小組都能夠獲得學習的機會，得出真實的結果。由學生自行分配組內任務，最終達成學會平行四邊形，了解平行四邊形原理的目的。

（三）全員合作

該方法就是全班同學一同合作，注重師生合作、生生合作的密切配合，使全班形成全員合作參與的學習意識。該方法一般在小組合作討論結束后開始，此時教師必須有意動員全班學生一同討論其他小組的學習思路，分享自己小組的學習成果與學習經驗。在組內評價、組間評價中，了解自己小組的學習不足之處。在合作的過程中培養每一名學生的責任意識與創新精神。

二、適當指導，提高合作效率

教師應意識到，學生是學習的本體，自己則是學生的指導人。教師需要為學生創造更多的探索與合作機會，使學生理解合作的意義，提高學生的合作能力。對此教師除了要為學生設立小組合作目標以外，還要在學生合作前指導學生分工，教會學生學習的必備方法。同時教師還要讓學生樹立自信，這樣學生才能夠主動、積極地投入討論和學習，暢所欲言的將自己的想法告知他人。

三、合作學習落實方式

（一）改變輕方法重形式的局面

高效的合作學習方法一直就是教育界研究與思考的重要問題。合作學習不僅是讓學生學會學習的過程，同時也是讓學生學會合作的過程[3]。如果學生在合作學習中一直嘰嘰喳喳，沒有將時間用于學習，那么學習效果就得不到質的改變。雖然學生在此過程中得到了參與的機會，但是卻并沒有享受到學習帶來的快樂。對此教師必須要有意識地培養學生的合作方式，使學生在合作的過程中實現價值觀、態度、情感、知識的升華。使學生學會合作、學會學習。而不是只會學習不會合作。有組織、有幾率的合作才能夠提高學習效率。

（二）轉變輕教師重學生的觀點

學習方法的創新并不是由學生帶來的變動，而是教師的教學方法變動。教師是教育的主體，學生是學習的主體，各司其職才能夠發揮各自的最大意義。教師必須要不斷實踐、不斷探究，了解每一名學生的個性與特色，這樣才能夠保障合作學習中的組內成員分配的合理性。教師也要學會介入、學會指點，在恰當的時間指點才能夠發揮恰到好處的作用。教師應有意識地培養學生責任心、創新精神，這樣學生才能夠在合作學習中發揮自己的作用。

不同于傳統學習方式，合作學習中學生才是主體，教師需要發揮輔助作用，即合理分組與學習思路指導糾正作用。從其實踐方法來看，該模式不僅注重形式上的轉變，同時在教學方法、學習方法上都需要進行一定的轉變。真所謂教無定法，教師必須要在繼承成熟合作學習經驗的同時，不斷探索、不斷研究、不斷創新。這對提高合作學習有效性而言有著重要的意義，教師必須要多加關注學生個體，了解學生實際需要，奠定生本地位，發揮學生合作主體的學習價值。

參考文獻：

[1]劉秀偉.淺談小學數學教學中小組合作學習的實施[J].學周刊，2017（9）：228-229.

[2]李寶良.小學數學教學中合作學習的實施方法[J].中國校外教育，2015（36）：151.

[3]展富河.小學數學教學中如何實施小組合作學習[J].學周刊，2016（8）：112.

編輯 李琴芳