公共藝術介入高校校園文化建設研究

郭圣能

(安徽工業大學藝術與設計學院,安徽馬鞍山243002)

校園公共空間是構成校園文化重要的組成部分,而公共藝術存置于公共空間的造型實體也必將成為校園文化不可或缺的載體之一。本文著重從公共藝術與校園文化的概念認知、公共藝術在校園文化建設中的作用以及公共藝術的設計方法等方面展開論述,并試圖為當下高校的校園文化建設提供一種合理的、有效的思考途徑。

一、公共藝術與校園文化的概念認知

(一)公共藝術

在當下,公共藝術(publicart)是比較流行的概念,是一個舶來于西方的當代文化形態。從字面意義上來分析,“公共”一詞可理解為“公開的”“公眾的”的意涵。既然是公開的、公眾的,就會凸顯出以人為本的價值核心,強調公眾的參與,那么公共藝術則可解釋為由公眾參與的,在公共空間中發生的公開的、公眾的藝術作品或者是藝術行為。當然,關于公共藝術的概念,眾說紛紜,學術領域沒有一個統一的界定。中國著名藝術評論家、中國美術學院博士生導師孫振華先生認為:“公共藝術不是一種藝術形式,它可以采用豐富的藝術形式來實現,如建筑、雕塑、繪畫、水體、景觀小品、公共設施、地景藝術、裝置藝術、高科技藝術、行為藝術、表演藝術等?！盵1]該觀點進一步明確了公共藝術的具體內容,也就是說公共藝術是以公共空間為場域對象,運用綜合媒介形式為載體的一種藝術行為。校園公共藝術與其它空間場所的公共藝術(如:城市廣場公共藝術、街道公共藝術、社區公共藝術及公園公共藝術等)一樣,都是特定場域內和特定公共大眾的藝術行為,而校園這一特定場域的性質和以師生為主體的特定公眾奠定了校園公共藝術的精神內核。

(二)校園文化

校園是高校人才培養的特定場所,是先進文化、先進技術及先進思想的策源地,同時也是傳遞和承載現代文明的最佳場域。而運載其中的校園文化則是指學校所具備的特定的文化氛圍和精神境域,同時也是學校初始形成與發展的物質文化和精神文化之和。從狹義的內容來講,校園文化包含了校園建筑、校園設施、校園景觀(公共藝術)以及校園綠化等物化形態的內容;從廣義的內容來講,校園文化囊括了學校的歷史傳統、學校風氣、學習風氣、校園人際關系、學校規章制度以及文明規范的行為準則等內容。優良的校園文化環境對學生才智的培養及素質的提升具有重要的意義,同時它對于學生的情感、意志、行為的培養起著潛移默化的引導作用,“這種影響體現在使人才自身的言行不斷與校園文化相融相通”[2]。然而校園文化的傳遞和展現終究需要借助某種行之有效的載體方式來達成,那么作為校園文化重要物質載體的公共藝術便是這種較為有效的方式——通過公共藝術的設置來進行校園文化的建設、校園環境的改造和校園品位的塑造,使校園更加具有文化含量和魅力,充滿文化的韻味。

二、公共藝術介入高校校園文化建設的意義

公共藝術是校園文化中最直觀顯現的物質載體,是一件件實實在在且可觸摸的作品實體。在校園文化的建設過程中,公共藝術在顯性的方面營造了校園的文化氛圍,引導了校園的空間布局,從而美化了校園環境。而在隱性的方面,校園公共藝術是校園文化軟實力的物化彰顯,同時也是校園硬件設施品位得到提升的重要依據。因此公共藝術介人高校校園具有重要的現實意義。

(一)積極的引導作用

校園公共藝術是高校校園兼具文化與藝術的物質載體,以其特有的立體造型形態置存于校園公共空間環境中,與周邊的空間環境和校園建筑等形成視覺場域,并成為校園的視覺焦點。從校園公共藝術的功能價值層面來說,它除了滿足高校師生在精神價值層面上的美感教育與享受外,還體現在對大學生的情感、態度以及價值觀的積極引導作用中,尤其是在價值多樣化的當下,它對引領大學生樹立正確的價值取向、正確的世界觀具有重要的現實意義。

(二)發揮審美教育功能

在高校校園中,公共藝術的審美教育功能是通過綜合的藝術媒介和手段對學生進行教育,運用現實生活中一切美的形式讓學生得到耳濡目染、潛移默化的教育,以此達到心靈的美化、性情的陶冶和智慧的啟迪。高校作為育人的場所,除了要培養學生扎實的專業知識和熟練的技能外,還擔負著提升學生審美能力的艱巨任務。校園公共藝術作品是藝術家結合自己及高校師生這一特殊公眾的審美理想,通過反復推敲和巧妙構思最終創作出來的富有藝術美感與內涵的藝術作品,它凝聚了作者對美的深刻認知,是對作者的藝術審美能力及品位的一種物化彰顯。校園公共藝術作為高校校園文化中獨特的有形物質載體,在與學生無言的交流中可以起到隱性的教育作用,學生受到藝術熏陶,培養了生活情趣,激發了藝術情感。

三、公共藝術的設計方法

(一)人性化的設計

校園公共藝術人性化的設計與表達是校園公共藝術存在的重要前提,是人性關懷的重要體現,是公共藝術的主要精神內涵。校園公共藝術人性化的設計主要內容是:主題、尺度以及色彩。主題,高校作為高等人才培養和高深知識傳播的搖籃,它的精神是包容和開放的,因此校園公共藝術在主題的設計上不宜過于嚴肅,內容上忌諱道德說教。尺度,關于校園公共藝術尺度的設計,應充分考慮師生這一受眾群體的心理感受,通常而言,作品尺度不能過小或過大,尺度小容易被整體環境吞沒而影響學生的觀賞;尺度過大,容易在狹小的校園里使學生產生一種壓迫感。因此要在充分考慮人性化的基礎上結合環境綜合考量尺度的大小。色彩,校園公共藝術色彩的設計主要是從受眾群體的年齡和學校所處的地域環境等角度考慮。如大學生這一較年輕的群體,對色彩較為敏感,因此適宜豐富及明快的顏色。

(二)藝術性和美感的彰顯

校園公共藝術作為一種物質文化形態,藝術性與形式美感是其存在于校園的主要目的,它通過藝術性和美感的彰顯與表達來美化校園環境,從而滿足學生這一受眾群體的審美需求。毫不夸張地說,校園公共藝術中藝術性和美感缺失的作品是一種視覺垃圾,同時也是一種視覺污染。因此,在設計校園公共藝術時,要著重強調藝術性和美感的表達。

(三)整體空間環境的協調

校園公共藝術是依托校園這一特定公共環境而存在的一種藝術形式,它與校園及周邊環境是一種協調和融合的關系。因此在設計校園公共藝術作品時,必須考慮到其與周邊整體空間環境的協調性,以免出現校園公共藝術與周邊環境格格不人的情況,從而影響公共藝術對提升校園品質的作用。

(四)校園公共藝術的在地性

公共藝術的在地性是指承載公共藝術的特定場域和空間環境,反映和訴說該特定場域的歷史、文化以及生活習俗等。這就強調了公共藝術的設計與場域環境是一種高度契合的關系,必須因地制宜、量身打造,做到作品非此地不可、非此地不同的地域文化及場域精神。校園公共藝術代表著一所高校的歷史人文、學科特色以及精神內涵。因此在建設和設計校園公共藝術時,應從高校這一特殊場所著手,大力挖掘該校的歷史人文及學科特色,做到作品有針對性,不顯突兀。只有這樣,校園公共藝術才能具有強大的藝術感染力,才能獲得在校師生的認可?；蛟S在某個不經意的瞬間,它就成為了該校的名片。

四、結語

校園公共藝術是高校校園兼具文化與藝術的有形物質載體,是一種以藝術表現為手段,以育人精神為底蘊的重要文化要素。它通常以優美的造型、內涵豐富的物質載體的形式,向師生傳達大學的價值取向與審美理想,直觀并藝術地展現大學的歷史人文、傳統、特色及風采,在美化校園環境的同時,提升了學校的文化特質和品位。因此,公共藝術的介入對建設良好的校園文化具有重要的現實意義,尤其是在“十三五規劃”中強調打造雙一流大學這一重大國家科教戰略決策的背景下,校園公共藝術的規劃和建設是眾多高校共同面臨的一大課題,同時為公共藝術介人大學校園文化建設提供了一種新的契機。本文在探析公共藝術與校園文化的相關概念及公共藝術介入校園文化建設的意義的同時,還從公共藝術的相關理論對校園公共藝術的設計方法進行了淺顯的總結和梳理,試圖為當下校園公共藝術建設和設計提供一種合理的、有效的可行性參考。