供給側改革探究

摘 "要：在當前的經濟發(fā)展中，經濟結構的供給側改革意義重大。為了適應新的經濟發(fā)展形勢，高校思想政治教育也應該全面推進教學內容、教學方法、教學模式的供給側改革，提升高校的思想政治教育水平。本文從分析高校思想政治教育供給側改革的意義入手，積極探究高校思想政治教育供給側改革的策略。

關鍵詞：高校;思想政治教育;供給側改革;策略

針對我國當前的經濟形勢，政府提出了供給側結構性改革的總體布局。供給側結構性改革可以及時發(fā)現(xiàn)高校思想政治教育供給側存在的問題，為高校思想政治教育的發(fā)展提供清晰的思路，對完善高校思想政治教育模式起到積極的指導作用。各高校應該緊跟時代發(fā)展趨勢，從供給側改革的視角出發(fā)，對傳統(tǒng)的思想政治教育進行改革創(chuàng)新，推進高校思想政治教育的供給側改革進程。

一、供給側改革對高校思想政治教育的作用

1. 整合教學內容。供給側結構性改革是針對我國經濟發(fā)展中供給側存在的產能過剩等問題提出來的，同樣適用于在高校思想政治教育改革，因為在高校思想政治教育中也存在著供給側產能過剩等問題。例如，高校思想政治教材內容與高中思想政治教材內容的重復較多，很難引起學生對高校思政課教學內容產生濃厚的興趣。通過供給側結構性改革，可有意識地優(yōu)化教材，不斷整合教學內容。

2. 豐富教學方法。在高校思想政治教育教學中，教學方法對教學成效起著十分重要的作用。隨著高校思想政治教育供給側改革的推進，教學方法也不斷發(fā)生變化。從原有的教師包攬一切的粗放式教學，逐漸過渡到個性化教學。教師不用再事必躬親，學生可以自主選擇讀什么書、參加什么社會實踐活動。這種新的教學方法更加注重學生的個性需求，著重研究現(xiàn)實問題，引導學生關注時代的發(fā)展變化，這對提高高校思想政治教育教學質量有著重要的作用。

3. 優(yōu)化教學環(huán)境。高校思想政治教學離不開良好的環(huán)境，在供給側結構性改革的大環(huán)境下，高校會更加注重環(huán)境的優(yōu)化。高校思想政治教育供給側改革要求做到課堂環(huán)境井然有序，同時提高學校環(huán)境的人文性。重視校園的自然條件、校園文化、文體設施等建設，使校園充滿人文氣息，體現(xiàn)人文關懷。通過環(huán)境的優(yōu)化，讓教學環(huán)境具有教育感染意義，使高校思想政治教學內容與環(huán)境對學生產生的影響協(xié)調一致，進而提高思想政治教學水平。

二、高校思想政治教育供給側改革的策略

1. 高校要增加教育投入。學校是實施高校思想政治教育供給側改革的場所，各高校要不斷增加投入，為高校思想政治教育供給側改革提供充足資金，創(chuàng)造優(yōu)越的辦學條件。比如增加現(xiàn)代化的教學設備，滿足思想政治教育的多媒體教學要求;用豐富多彩的網絡資源提高學生對思想政治的學習興趣。同時，加強對教師隊伍的培養(yǎng)，不斷提高教師的整體素質，壯大師資隊伍。

2. 提高教師的教學水平。教師是實施高校思想政治教育供給側改革的引領者，首先應該具有高尚的人格與良好的師德。教師還要樹立正確的教育觀念，熱愛學生，尊重學生的個性，公平公正、因材施教，要逐步掌握對學生進行發(fā)展性評估的方法，促進他們健康成長和發(fā)展。同時，教師要不斷更新知識，提高教育教學的能力和水平。真正把培養(yǎng)學生獲取政治知識的能力作為高校思想政治教育的重點，教師必須堅持不懈地練好教學基本功，不斷地探索高校思想政治教育供給側改革的規(guī)律和技巧，努力提高自身的業(yè)務水平，用高尚的道德情操和扎實的專業(yè)知識去感染、教育學生。

3. 突出學生的主體地位。高校思想政治教育供給側改革強調學生的主體地位。大學生作為我國重要的人才資源，擔負著建設祖國、壯大祖國的重任。在推進高校思想政治教育供給側改革的過程中，一定要堅持以學生為主體的理念，充分調動高校學生學習思想政治教育的主動性。在課堂上，每個學生都應該積極參與，踴躍發(fā)言，主動參加思想政治討論，敢于向教師提出問題。平時的生活中，學生應該加強對思想政治的學習，多關注新聞和時事，不斷提高自身的思想政治素養(yǎng)。有條件的學生要積極參加高校的學生社團，為壯大社團貢獻自己的力量。學生要根據(jù)社團的具體需要，完善自己的知識，努力和其他社團成員團結互助，把自己所學的知識和社團活動緊密聯(lián)系起來;用政治理論武裝頭腦，指導社團實踐活動;不斷提高自己的思想政治水平，促進社團活動的可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，在供給側結構性改革的視角下，應該正視在供給側存在的教學內容過剩、有效供給相對不足等問題，通過采取加大教育投入、提高教學水平、完善學生社團等策略有效去產能，切實解決高校思想政治教育在供給側存在的問題，進而提高高校思想政治教育教學水平。