士官學(xué)員英語口語第二課堂構(gòu)建的探討

摘 要：士官是我國軍隊(duì)中必不可少的組成部分，其承擔(dān)的角色越來越重要。士官的英語一直也是備受關(guān)注，由于他們?nèi)雽W(xué)考試的特殊性以及并沒有太多時(shí)間可以鍛煉口語，因此他們口語第二課堂的構(gòu)建就顯得重要且緊迫。本文圍繞著這一觀點(diǎn)進(jìn)行探討，分別從英語口語第二課堂的內(nèi)容和優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：士官學(xué)員;英語口語;第二課堂

學(xué)員的英語口語能力體現(xiàn)了其運(yùn)用語言的能力，同時(shí)英語口語也是英語學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，士官學(xué)員由于英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及他們?cè)诓筷?duì)中處于相對(duì)封閉的狀態(tài)沒有機(jī)會(huì)鍛煉等因素，導(dǎo)致了他們整體的英語口語能力都不是很好。英語口語第二課堂的建立就可以給學(xué)員們提供很多鍛煉的機(jī)會(huì)，在培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上提高學(xué)員綜合運(yùn)用語言的能力。

一、英語口語第二課堂的內(nèi)容

1. 系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語口語模塊

很多士官學(xué)員英語已經(jīng)處于零基礎(chǔ)，不光是讀和寫很差，甚至連英語的音標(biāo)都全部忘記，所以聽力和口語也無從下手。他們的英語要從零基礎(chǔ)補(bǔ)起，也就是說要過語音關(guān)，這樣就需要系統(tǒng)英語口語模塊來幫忙。

語音可謂是英語學(xué)習(xí)的第一關(guān)，若是自己的語音不好，不光是不敢大聲朗讀英語和張嘴說出英語，甚至連別人說的英語也聽不懂。系統(tǒng)英語口語模塊就是把英語口語系統(tǒng)規(guī)整起來，從音標(biāo)為切入點(diǎn)，講解音標(biāo)發(fā)音、單詞發(fā)音、句子語音語調(diào)，學(xué)員要根據(jù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行不間斷的學(xué)習(xí)，打牢基礎(chǔ)。音標(biāo)基礎(chǔ)打好后，學(xué)員需要再進(jìn)行單詞和語法的拓展，從而達(dá)到系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語、系統(tǒng)提高英語口語的效果。

2. 拔高學(xué)習(xí)英語口語模塊

有些士官學(xué)員是通過地方考試進(jìn)入軍校的，他們有一定的英語基礎(chǔ)，但是又因?yàn)檫M(jìn)入部隊(duì)后并沒有長時(shí)間接觸和使用英語，因此雖有基礎(chǔ)，但也并不能自由使用，主要在一些單詞和句型上受到了限制，針對(duì)這樣的情況，拔高學(xué)習(xí)英語口語模塊就起到了作用。

拔高模塊是針對(duì)有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)員，他們需要的是把之前忘記的單詞補(bǔ)上，再拓展一些必備單詞。為了保證學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和效果，這一模塊可以增加一些資源，比如給學(xué)員提供英文歌曲、英文讀物、英文廣播、電影等，通過這些可以激發(fā)學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大他們的視野，給他們積累英語單詞的機(jī)會(huì)，提升其運(yùn)用語言的能力。

3. 口語互助模塊

這一模塊對(duì)學(xué)員的英語應(yīng)用能力有很高的要求，至少要求學(xué)員能大膽說出英語，并且具備一定的單詞量，能進(jìn)行簡單的日常用語交流。這樣學(xué)員就可以尋找和自己英語基礎(chǔ)差不多的學(xué)員進(jìn)行互相英語交流，保證能進(jìn)行正常交流，并且可以從對(duì)方那里學(xué)到自己不會(huì)的單詞和句型，達(dá)到互幫互助，相輔相成的效果。這一模塊可以給學(xué)員隊(duì)提供一些話題、場景，并且把與話題相關(guān)的單詞和句型都提供給學(xué)員，供他們交流時(shí)能夠使用。

二、英語口語第二課堂的優(yōu)勢(shì)

1. 提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)一般都是教員講得比較多，但是英語口語的學(xué)習(xí)與鍛煉一定要是以學(xué)員為主，綜合聽說讀寫四個(gè)方面的內(nèi)在聯(lián)系，給學(xué)員一個(gè)開放的自主學(xué)習(xí)空間。因?yàn)橛⒄Z口語第二課堂形式多樣，適合任何一類英語基礎(chǔ)的學(xué)員，這樣就大大提高了他們的興趣。興趣是最好的老師，他們會(huì)帶著這種興趣以飽滿的熱情投入到英語口語的鍛煉和學(xué)習(xí)中。

2. 有利于因材施教

士官學(xué)員英語基礎(chǔ)差別較大，單一的課堂教學(xué)可能只能滿足一部分學(xué)員英語口語學(xué)習(xí)的需求。英語口語第二課堂則可以根據(jù)學(xué)員的個(gè)性化情況，組織個(gè)性化的教學(xué)方式，讓學(xué)員也有屬于自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的英語基礎(chǔ)、愛好以及特點(diǎn)選擇采用不同的方法途徑組織自己的口語學(xué)習(xí)，既增加了學(xué)員之間的溝通與聯(lián)系，也利于因材施教，讓每一位學(xué)員都充分展示自己英語的特長。

3. 增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的信心

課上教學(xué)的時(shí)候，教員也會(huì)創(chuàng)造很多機(jī)會(huì)給學(xué)員讓他們張嘴說英語，但是由于教員在場，所以學(xué)員大多數(shù)由于緊張、害怕，不敢張嘴說出來。而士官學(xué)員英語口語第二課堂是學(xué)員與學(xué)員之間的練習(xí)，這樣就可以消除學(xué)員的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自信心，提升他們練習(xí)口語的效果。

參考文獻(xiàn)：

周婧. 信息技術(shù)環(huán)境下的大學(xué)英語第二課堂教學(xué) [J]. 教育技術(shù)，2012（5）：21-22.

作者簡介：付聳（1986— ），女，河南人，陸軍工程大學(xué)軍械士官學(xué)校語言教研室助教，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)、教育學(xué)。