基于第二課堂成績單的大學生創業教育市場化現狀及改善對策

摘 要：我國高校進行大學生創業教育的時間相對比較長，并且也有一定成效，但是在這一過程中，創業教育的市場化發展水平還相對較低，對創業教育與市場經濟發展的對接方面具有不利影響。在當前情況下，創業教育和就業教育等方面沒有專業教育支撐，這始終是創業教育市場化發展中存在的問題。基于第二課堂成績單的大學生創業教育市場化對策的完善，也需要進行市場化的課程設置以及師資體系構建處理，促使大學生創業教育市場化現狀得到有效改善。

關鍵詞：第二課堂成績單;大學生;創業教育;市場化

培養應用型人才是具有系統化特點的人才培養項目，需要對現代化教育理念加以關注和重視，促使校內外的力量綜合在一起，培養學生的創新發展意識，實現學生整體創業能力的提升。在第二課堂成績試點執行辦法落實的時候，需要總結之前第二課堂建設成果的內容，并且促使相關高校關注和重視第一課堂教學活動的開設情況，使得第一課堂教學活動開設情況的分析結果為創業人才的培養提供更加有效的內容支撐，促使第二課堂在具體的創業發展中占據更大優勢。

一、基于第二課堂成績單構建滿足社會人才需求的培養模式

改革創新體制能夠促使學生的分析能力、表達能力等方面都得到發展，并且在對學生培養的過程中，如果僅僅是在一到兩堂課的實踐基礎上進行，就會存在著較為明顯的不足，因此，這就需要在這一基礎上，依托于第二堂課。第二課堂主要是對第一課堂的補充和延伸，其也是在高校體制改革的基礎上所實施的人才創新培養，屬于大學生創業教育的重要環節。創業人才培養模式在具體實施的時候，其中所涉及的工作內容是相對比較多的，并且也會由于其中缺少必要的標準內容和監督管理導致改革成果難以在實踐中被應用。

在這一過程中，就需要在第二課堂成績單的直觀和客觀性等特點基礎上，對第一課堂的缺陷加以彌補，并且第二課堂成績單制度開展的重要前提是對學生進行更好的教育和培養。第二課堂在培養學生能力建設方面的作用是相對比較突出的，在合理規劃課程設置的過程中，促使學生的思想道德修養、創業思維能力等方面得到發展，在相對較強的團隊意識培養中，大學生創業教育模式也能夠不斷優化。第二課堂所涉及的內容是比較豐富的，活動形式也較為靈活便利，能夠促使學生在學習的過程中具有積極主動學習的意識。第二課堂的開設以及課堂的推進等方面都主要是以學生的需要作為依據，并且鼓勵學生在課堂表現中能力和成績都更為突出。具有特色的第二課堂計劃對學生實踐能力以及綜合素養等方面的培養是較為有利的，也能夠促使課堂教學目標更加清晰。

二、基于第二課堂成績單的大學生創業教育市場化現狀

1. 課程體系不完善。高校共青團不斷從創新創業精神和學術科技競賽、實習實踐活動等方面促使高校大學生創業能夠得到發展，并且取得成效。但是從實際操作情況來看，這些相關的創業教育內容具有無秩序、系統化、階段性等缺點，使得高校共青團在促進大學生創業教育市場化發展的時候，沒有較為完善的課題體系而出現效果不明顯的特點。

2. 師資隊伍不足。在當前情況下，各個高校的大學生創業師資主要包含校團委和輔導員等相關組織成員。然而，在第二課堂具體實施的時候，存在師資數量配備不足和教師教育水平有限等現象，造成無法為學生提供更加充分的幫助和引導。

三、基于第二課堂成績單的大學生創業教育市場化改善對策

1. 建設完善的課程體系。當前大學生創業教育市場化發展的過程中，需要促使學生創業教育的時效性得到提升，并且在創新創業大賽、學術科技競賽、實習實踐活動等創新創業內容的基礎上，根據學分制思路內容，構建大學生創新創業的課程體系，使大學生能夠在第二課堂成績單體系的指導下，不斷提升自身創業綜合素質。

2. 建立合理的師資隊伍。第一課堂的實踐說明高校在人才培養的時候，關鍵是擁有數量比較合理和高水平的教師隊伍，并且根據高校共青團第二課堂課程體系設置和學分制等相關要求的基礎上，進行具有較為合適規模和數量的創新創業師資隊伍構建處理，組建素質良好的學生黨員、學生干部創業隊伍，促使其能夠發揮共青團骨干隊伍的作用。教師在這一過程中，也需要具有較為專業的知識，能夠使大學生接受更新的創業信息，引導青年學生創新創業實踐的發展方向。

注：本文系課題“基于第二課堂成績單的大學生創業教育市場化現狀及改善對策”（課題批準號：YB201706）研究成果。