試論新課程理念下小學(xué)品德與社會課教學(xué)實(shí)效性的提升策略

摘 要：品德與社會課在小學(xué)教育課程中作為一門育人型教學(xué)科目，在培養(yǎng)小學(xué)生健全性格和健康身心兩方面具有極為重要的意義。本文將對目前小學(xué)品德與社會課在新課程理念下存在的問題進(jìn)行剖析，并且總結(jié)出有效的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：新課程;品德與社會課;實(shí)施策略

品德與社會課是一門針對小學(xué)生所開設(shè)的課程，以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，思想品德培育為核心理念，旨在促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，從而使小學(xué)生樹立良好的道德觀和發(fā)展觀。但是隨著新課程的不斷深化改革，小學(xué)品德教育應(yīng)該與時代接軌，與社會接軌。

一、當(dāng)前小學(xué)品德與社會教育存在的問題

1. 課堂教學(xué)靈活性、趣味性不足

品德與社會課是一門與實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密的課程，然而現(xiàn)行的教學(xué)理念卻過于傳統(tǒng)。這導(dǎo)致了品德與社會課教學(xué)內(nèi)容過于呆板、枯燥乏味，無法與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生逐漸地對品德與社會課程失去興趣。

2. 學(xué)生失去參與課堂的積極性

個別教師的教育理念還停留在“我講你聽”這種脫離實(shí)際的陳舊教學(xué)觀念之中，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上參與度不高或者干脆不參與。導(dǎo)致此現(xiàn)象的原因主要是教師自身教學(xué)理念的陳舊，其次是學(xué)生自身對品德與社會課程的學(xué)習(xí)熱情不足或者上課注意力不集中等。

3. 課程評價不合理科學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)課程評價方式并不適合品德與社會課。首先，此課程考查偏主觀，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案;其次，此課程屬于實(shí)踐類課程，學(xué)生的優(yōu)秀與否不能取決于分?jǐn)?shù)的高低。

二、新課程理念下提升品德與社會教學(xué)實(shí)效性的策略

1. 堅(jiān)持從新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)

教師在開展品德與社會教學(xué)課程時，應(yīng)該嚴(yán)格遵循新課程理念。教師應(yīng)該讓原本課程結(jié)構(gòu)單一、體系相對封閉的學(xué)科逐漸豐富起來，全面貫徹教育部的教育方針，“調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”。

2. 聯(lián)系教學(xué)活動與社會生活

提升品德與社會課的實(shí)效性并不難。品德與社會課程是一門綜合性學(xué)科，其主要特點(diǎn)在于將品德教育與社會基礎(chǔ)知識合二為一。所以在教學(xué)過程中，教師要盡可能地將課程與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，摒棄陳舊的教學(xué)觀念。

3. 豐富教學(xué)內(nèi)容

品德與社會這門課程是一門綜合學(xué)科，所以在教學(xué)過程中教師需要挖掘身邊的一切教學(xué)資源。教材是教師講課的基礎(chǔ)和范圍，能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵在于教師能不能對教材深化剖析與研究。然后再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活要素，與教材靈活配合，建立教師與學(xué)生互動的橋梁。

4. 善于總結(jié)，精心設(shè)計(jì)

教師應(yīng)該每節(jié)課后做好教學(xué)記錄，在課后進(jìn)行總結(jié)，查找問題的關(guān)鍵所在，并且策劃好相應(yīng)的解決措施，針對不同的教學(xué)對象應(yīng)該有不同的教學(xué)方式。比如小學(xué)生，就應(yīng)該在快樂的氛圍下學(xué)習(xí)知識。那么，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時候就應(yīng)該抓住童心和童趣這兩個心理要素。這樣多樣化的教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以借此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識和實(shí)踐能力。

5. 建立科學(xué)合理的教學(xué)評價制度

實(shí)現(xiàn)品德與社會課教學(xué)的實(shí)效性，關(guān)鍵在于評價制度科學(xué)合理。教學(xué)評價作為對學(xué)生學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)水平的分析，是整個教學(xué)過程中最為重要的一部分。科學(xué)合理的教學(xué)評價需要教師在平時留心觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)。如果學(xué)生表現(xiàn)良好，教師應(yīng)當(dāng)給予一定的鼓勵，以促進(jìn)學(xué)生不斷前進(jìn)與發(fā)展。另外，評價的方式也應(yīng)該多元化，如等級評價、分層評價、言語評價等。

三、結(jié)束語

品德與社會課的教學(xué)方式要保證多樣化，以充分地調(diào)動學(xué)生的積極性并提高課堂教學(xué)的趣味性。在品德與社會課的課堂上，教師應(yīng)該積極、正確地運(yùn)用身邊的一切教學(xué)資源，并不斷優(yōu)化和改革自身的教學(xué)方法，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，最終實(shí)現(xiàn)切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量以及品德與社會教育實(shí)效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

王長紅.試論新課程理念下小學(xué)品德與社會課教學(xué)實(shí)效性的提升策略[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2017（16）.