探究實踐生活教學在小學數學教學中的應用

摘 要：隨著時代的發展，社會對人才的需求越來越高，綜合性人才越來越受青睞，這對我國的教育水平提出了新的要求。本文將針對當前小學數學教學中存在的問題，探索將實踐生活融入小學數學教學中的相關應用，希望能給小學數學教師提供一些參考。

關鍵詞：實踐生活教學;小學數學;應用策略

數學是小學的一門重要課程，學好數學不僅能為將來的學習打好基礎，還影響小學生在數學能力方面的素質培養。當前的數學教學中還存在許多問題，特別是如何將理論知識運用到實踐中，所以小學教師應該創新思維，將實踐生活教學融入數學教學。

一、小學數學教學中存在的問題

1. 課堂枯燥，學生缺乏學習興趣。在小學生成長過程中，大多數家長會讓他們學習語文知識，卻很少會專業地指導他們培養數學能力，這就導致小學生在進入校園之后，面對陌生的數學知識束手無策。數學本身比較抽象，小學生閱歷較少，很難把數學與現實直接地聯系起來，這給學生的理解帶來難度。加上數學知識比較枯燥，導致小學生很難對數學提起興趣。當前部分教師在授課過程中還是采用傳統的灌輸模式，將大量的理論知識強加給學生，讓他們通過題海方式進行學習和理解，在這樣的模式下，顯然無法提高學生的數學能力，學生在課堂上也很難一直保持精力集中。

2. 教師教學理念落后，授課方式不當。由于當前實行小班制，許多地區面臨著教師資源不足，硬件設施不完善的問題。在教師資源配備上，缺乏數學專業教師參與教學。如果教師在高校所學專業并非數學或相關專業，工作后經過簡單的培訓教育就上崗授課，很難在深層次上給予小學生在數學思想上的輔導。這些教師在教學過程中，流于形式，讓學生自學或者簡單地講解課本內容，導致本應是提高學生思維邏輯能力的課程，反倒成了給學生增加壓力的課程，數學教育的課程效果理所當然得不到提高。

3. 教材陳舊，教育內容缺乏理論指導。當前新的課程標準已經實施，對學生的培養理念發生了較大的改變，教材也應該隨之進行革新。但是從當前的教材來看，一些新的社會熱點問題并沒有在教材中出現，反而還在給小學生灌輸一些已經過時的、被淘汰的內容。受應試教育大環境的影響，無論是學校還是家長，都沒有意識到對小學生數學能力培養的重要性。

二、實踐生活教學在小學數學中的應用策略

1. 合理選用生活化內容。數學是一門基于生活實際，并從生活中總結提煉知識的課程，因此無論什么樣的數學知識，必須是以生活實際為依托的，否則就是空中樓閣，學生根本無法理解數學知識，無法提高解決實際問題的能力。如何將實踐生活中涉及的數學常識運用到數學課程的教學中，就需要數學教師動一番腦筋。在選擇實踐生活教材時，教師需要根據學生的思維特點，選擇適合學生學習能力的知識，不選擇過于困難或簡單的問題，否則會讓學生無法集中精力。教師應盡量找與生活聯系密切的素材，以便使學生能夠在課堂與生活之間做好聯系，同時還要將興趣擺在重要的位置，因為任何提不起學生興趣的知識在課堂中都是徒勞的。

2. 借用實踐生活實例開展教學。數學課程相比于其他文化課程，其授課氛圍和方式可以更加靈活多樣，充分調動學生學習的主動性、積極性。數學課程的考核方式也應多元化，不能單純采用考試、背書等僵化的考核形式，可以將生活常識搬到課堂上，豐富課堂內容，讓學生在輕松的學習環境中掌握相關的知識，加深對生活中數學知識的認知。比如在剛剛開始學習加減混合運算時，許多學生不理解如何將加減一塊使用，這時教師就可以利用生活中坐公交車的實際問題，讓學生去觀察與思考。

3. 在實踐教學中模擬生活情景，激發學生學習積極性。創設教學情境能讓教學過程更加直觀形象，能迅速在學生心中勾勒出實際生活中的場景，將他們的思維和注意力集中到課堂教學中。學生有了切身的感知，被內容一步步地牽引，學習的積極性才會大大提高。教師應多給小學生機會展示自己，讓他們主動提出問題，把他們的積極性開發出來，讓他們參與到教學活動中，有時可能會取得意想不到的效果。

三、結束語

實踐生活教學在小學數學課堂中建立了一個對學生來講很熟悉的生活場景，數學知識與生活就產生了密不可分的關系，教師應當把實踐生活教學積極運用到小學數學的教學中，提高小學生對數學學習的興趣，從而提高課堂效率，提升教學質量。