注重實驗教學(xué)，提高初中生物課堂效率

摘 要：生物實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生把理論與實際解決問題聯(lián)系起來，使枯燥的生物課堂變得有趣起來。本文以初中生物教學(xué)作為研究對象，探討如何以初中生物實驗教學(xué)提高生物課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中生物;生物實驗;課堂

生物教學(xué)實驗作為生物教學(xué)理論知識與實踐結(jié)合的有效橋梁，用于課堂教學(xué)，提高課堂效率是具有顯著效果的。應(yīng)用實驗教學(xué)的關(guān)鍵在于，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再創(chuàng)造課堂機會，增加實驗課堂教學(xué)，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生成為課堂的主體，自覺進行實驗探究，最后，針對教學(xué)實驗中的不足，采取創(chuàng)新的手段進行彌補，構(gòu)建高效初中生物課堂。

一、激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，提前準(zhǔn)備實驗工作

心理學(xué)提出一個人之所以有行為，在于其產(chǎn)生了行為動機，而擁有動機的關(guān)鍵在于興趣。因此，在進行生物實驗教學(xué)之前，教師需要激發(fā)學(xué)生的實驗興趣。另外，進行實驗行為的結(jié)果是達(dá)到某種目標(biāo)，所以想要進行合理的實驗，必須在實驗之前明白實驗?zāi)康摹Ｔ诿鞔_實驗?zāi)康暮蛯W(xué)生產(chǎn)生實驗興趣的前提下，教師組織學(xué)生開展實驗教學(xué)，必然事半功倍。初中學(xué)生雖然還具備活潑調(diào)皮的天性，比較好動，充滿好奇心，但是對生物實驗的話還是比較陌生，眾多因素都阻礙了實驗教學(xué)的開展。因此，教師必須做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生明白實驗的目的，以及實驗是如何被運用到實際生活中的。例如，生物學(xué)中顯微鏡的使用，顯微鏡可以幫助醫(yī)生精確觀察病人的細(xì)胞組織，進行疾病治療，在醫(yī)學(xué)上有很大的作用，如果操作不當(dāng)，很可能造成誤診，耽誤病人治療。另外，顯微鏡在農(nóng)業(yè)、工業(yè)等方面都具有重要的研究作用。列舉生物實驗在實際生活中的運用例子，能在一定程度上提高學(xué)生的實驗興趣。

在開始實驗課前，教師首先需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在深度剖析教材的同時，聯(lián)系本節(jié)課需要教學(xué)的內(nèi)容，然后再根據(jù)實驗的目的、實驗的重難點、實驗需要運用到的工具和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)置實驗優(yōu)化方案。教師需要在實驗課開始之前，根據(jù)實驗步驟，帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好實驗課堂上需要用到的所有東西，以便保障實驗的順利進行。比如，在對組成蠶葉豆的各個部分進行研究的時候，需要對蠶葉豆的葉片結(jié)構(gòu)進行重點分析，那么就需要避免在其他實驗步驟上的時間浪費，比如教師合理控制蠶葉豆的切片制造時間。

二、教師適當(dāng)組織課外教學(xué)

初中生物本身是一門比較枯燥的學(xué)科，教師需要想辦法提高生物的趣味性，在生物教學(xué)中，適當(dāng)開展生物課外教學(xué)，不但能夠緩解學(xué)生枯燥的生物學(xué)習(xí)心情，還能豐富初中生物教學(xué)內(nèi)容。教師不能只注重課堂上的生物學(xué)習(xí)，忽視生物課外學(xué)習(xí)能夠為教師和學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)價值。如果將課堂生物教學(xué)與課外生物教學(xué)有機結(jié)合起來，就更能夠發(fā)現(xiàn)生物這個學(xué)科所蘊藏的魅力。教師需要利用一定的課外時間，組織學(xué)生進行課外生物實驗活動。課外生物實驗活動必須充分結(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)計，實驗的目的不能總是以課堂理論知識的學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎嗟目梢灾皇呛喓唵螁尉徑鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生更能掌握生物知識。

三、構(gòu)建高效初中生物實驗教學(xué)課堂

初中實驗教學(xué)首先需要明白實驗?zāi)繕?biāo)，保證實驗實施步驟不會偏離實驗?zāi)康模瑢τ诔霈F(xiàn)偏差的實驗認(rèn)知及時糾正，保證實驗朝著正確的方向進行。教師在實驗教學(xué)中需要保持耐心，以積極的實驗態(tài)度，將學(xué)生有序地組織起來，細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作。在實驗的過程中，教師要善于鼓勵，對于實驗過程中態(tài)度端正、操作正確的學(xué)生給予鼓勵，對于實驗操作能力稍微差的學(xué)生也要給予鼓勵，盡可能給予幫助。另外，為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)真實驗的態(tài)度，可以組織學(xué)生進行小組比賽，充分調(diào)動學(xué)生的實驗主動性。過程中發(fā)生任何事，學(xué)生都被允許自由發(fā)言，在實驗中，學(xué)生應(yīng)該是自由的，環(huán)境應(yīng)該是民主的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是強烈的，教師的態(tài)度應(yīng)該是尊重、鼓勵、贊賞的。

四、豐富生物實驗條件

我們知道，有很多生物實驗可能會因為實驗條件不滿足被擱淺，或者達(dá)不到滿意的實驗效果。那么，教師需要根據(jù)擁有的教學(xué)條件，盡可能彌補實驗的不足。例如使用多媒體播放實驗操作視頻，或者以豐富的教學(xué)課件彌補。比如，在研究單細(xì)胞生物體時，一般習(xí)慣將草履蟲作為實驗對象，對草履蟲進行觀察，如果實驗條件不足的話，就可以下載草履蟲活動的視頻給學(xué)生看，讓他們加深對草履蟲的認(rèn)識。總之，對于生物實驗教學(xué)中的不足，教師要利用已經(jīng)擁有的條件，盡可能地進行彌補。

總之，教師要做好充分的實驗準(zhǔn)備，在實驗教學(xué)中運用合適的教學(xué)方法，盡可能提高學(xué)生進行實驗的興趣，在實踐中，不斷探索以生物實驗提高生物教學(xué)的方法。

參考文獻：

鐘南京.注重初中生物實驗教學(xué)，提高初中生物課堂效率[J].新課程·中學(xué)，2013（11）：363.