探究學(xué)生應(yīng)如何更高效地學(xué)習(xí)初中物理

摘 要：物理給學(xué)生的印象不應(yīng)該是無聊乏味的，在初中物理的教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生所認(rèn)為的“困”轉(zhuǎn)化為“樂”，改變學(xué)生的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，針對(duì)不同的學(xué)生做到因材施教，從而提高學(xué)生的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中物理;興趣;教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只要學(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣，那么學(xué)習(xí)了解該事物就會(huì)事半功倍。初中學(xué)生在剛剛接觸物理的階段是好奇的，如果在該階段有了收獲，對(duì)學(xué)習(xí)物理就會(huì)更加感興趣，更加有信心。反之，如果學(xué)生在這個(gè)階段總是失敗，那么興趣就會(huì)逐漸消減，所以教師應(yīng)在平時(shí)的課堂測(cè)驗(yàn)設(shè)置簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生都能有一個(gè)好成績(jī)，在日常的物理學(xué)習(xí)中感受到成功與樂趣。教師應(yīng)該因材施教，并將教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)興趣的方式方法及教學(xué)情境結(jié)合在一起，更加高效地教學(xué)。

所以，在日常的教學(xué)生活中，教師應(yīng)熟練地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，比如，在學(xué)習(xí)物理課程的開篇“牛頓第一定律”時(shí)，教師應(yīng)該先設(shè)定好與該課程有關(guān)的教學(xué)情景模式，向?qū)W生提問：“同學(xué)們都看過《爸爸去哪兒》吧，記不記得有個(gè)情景是孩子們玩滑沙，你們有誰玩過呢？或者有沒有哪位同學(xué)在夏天的時(shí)候去玩那個(gè)很刺激的水上滑梯？有過的可以舉手和其他同學(xué)們分享。”愛玩是孩子們的天性，當(dāng)問到自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)生一定會(huì)積極踴躍地回答問題。在學(xué)生興頭高的時(shí)候，教師再次提問：“同學(xué)們，你們覺得最光滑的物體是什么呢？”緊接著，教師就向?qū)W生解釋道冰就是我們常見的比較光滑的介質(zhì)之一，“當(dāng)我們滑冰時(shí)是在冰面上的，如果我們滑在一個(gè)更光滑的介質(zhì)上會(huì)有什么事件發(fā)生？我們會(huì)不會(huì)停不下來呢？”教師通過設(shè)定這樣的情境引導(dǎo)學(xué)生積極思考，此刻說出知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生一定會(huì)理解得很好，這樣做就會(huì)使教學(xué)事半功倍。

二、物理的好伙伴——實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師可以在課堂上展示給學(xué)生許多物理現(xiàn)象，這就是物理教學(xué)重要的組成部分——實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有的是上物理課時(shí)，全部學(xué)生到專用的實(shí)驗(yàn)室，用專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看;有的是教師把課堂上會(huì)用到的實(shí)驗(yàn)器具拿到課堂，教師先演示，學(xué)生過后進(jìn)行嘗試。教師進(jìn)行演示的時(shí)候不應(yīng)該忽略學(xué)生，而應(yīng)邊做實(shí)驗(yàn)邊與學(xué)生互動(dòng)，做完實(shí)驗(yàn)以后，讓學(xué)生到講桌前面進(jìn)行實(shí)操。只有在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，才能起到做實(shí)驗(yàn)的真正目的。

舉例來說，教師可以在教學(xué)“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化定律”之前，把一個(gè)小木球掛在高處，然后讓學(xué)生舉手來參與。選中一個(gè)學(xué)生后，讓該學(xué)生來到木球前面，教師把木球舉到所需要的高度以后，使學(xué)生與木球分離一段安全距離，在做實(shí)驗(yàn)的過程中，告訴學(xué)生保持一個(gè)動(dòng)作不要?jiǎng)樱?dāng)木球開始擺動(dòng)以后，教師與學(xué)生一起來觀察木球會(huì)不會(huì)撞到學(xué)生的臉。通過一次次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣日漸濃厚。

三、走入生活，走進(jìn)物理

雖然學(xué)生在初中時(shí)才剛剛開始學(xué)習(xí)物理，其實(shí)早已在生活中接觸到很多與物理有關(guān)的生活現(xiàn)象。新課程標(biāo)準(zhǔn)層明確指出，要引導(dǎo)學(xué)生通過生活中實(shí)際發(fā)生的物理現(xiàn)象學(xué)習(xí)物理。教師可以在課堂上通過學(xué)生熟知的物理現(xiàn)象首先進(jìn)行解釋，對(duì)他們覺得日常中迷惑的問題進(jìn)行解答，使學(xué)生對(duì)物理印象深刻起來。有的物理課堂上，教師可能授課時(shí)沒有做與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生理解不透徹，此時(shí)教師可以拿生活中的實(shí)際例子進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

比如，當(dāng)講解到“凹凸鏡成像原理”時(shí)，教師可以向?qū)W生借一下實(shí)驗(yàn)的小工具——近視眼鏡，通過近視鏡學(xué)習(xí)凹凸鏡是如何成像的。教師還可以在課后留下作業(yè)，讓同學(xué)回家后向家里面的老人借用一下老花鏡做一下實(shí)驗(yàn)。通過生活中實(shí)際發(fā)生的事情培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)在生活與教學(xué)中構(gòu)架起一個(gè)橋梁，激發(fā)學(xué)生更加積極、主動(dòng)地探索物理。

教師應(yīng)在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，從根本上提高學(xué)生的綜合能力。所以，物理教師在課堂上應(yīng)該不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的角色，更要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們深刻感受到學(xué)習(xí)物理是一件有趣的事情，為學(xué)生今后的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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