淺談小學數學教學中游戲法的運用

摘 要：小學教育在學生的整個學習生涯中起著基礎性的指導作用，它的變革意義很重要。在新課改實施下，教師將小游戲引入課堂，這種創新性的教學模式在各個小學得到廣泛的推廣。事實證明，這種游戲法教學的方式更能提高學生的學習興趣，讓學生更容易掌握所學。采用這種教學方式，小學數學的教學效率和水平會發生很大進步。

關鍵詞：游戲;小學數學;新模式

小學生的年齡特點決定了他們的學習動力來自于興趣，另外，愛玩也是小孩子的本性。在小學教育的過程中，教師應該從學生自身出發，結合這些特點組織教學活動，這樣才能收獲顯著的教學成果。在校學生的娛樂中，游戲占據了很大的比重。將游戲融合到小學數學教學中是可以有效提高教學質量的。目前小學數學課堂趣味性差，數學情景不符合學生的思維特點，導致傳統的教學方式不利于學生整體素質的發展，不利于學生獨立思考能力，動手能力，以及探索精神的培養。因此，游戲法引入小學數學教學對于學生的數學學習乃至整個學習過程意義非凡，應該受到教師的高度重視。

一、學生學習興趣與環境的重要性

“我認為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師。”“愛為學問之始。”興趣對于學習過程非常重要。在小學數學教育中，教師應該引導學生對學習產生特殊的情感，通過營造輕松學習氛圍的教學方式提高學生的學習興趣。為了營造輕松的學習氛圍，教師可以選擇有趣的背景講解題目，引起學生的興趣，一步步將學生帶入情景，引發學生的學習興趣。另外，教師需要把游戲教學法巧妙地引入課堂，緊密聯系教學內容，讓學生快樂學習，體會數學知識的奧秘。

比如，教師在教授“比大小”的內容時，可以加入一些有趣的情景，例如，給“數字娃娃”排隊：10，8，5，9，3，0，17。讓同學們自己排序，從大到小和從小到大均可。把數字紙片準備好，讓七個小學生手拿紙片，另外一個學生排序。設置好玩有趣的數學小游戲，讓學生積極參與進去，在輕松愉快的學習環境里體會數學的樂趣。再比如，任意取30以內的兩個數，用誰比誰大誰比誰小說一句話。提問學生并且給予獎勵，激發學生的學習動力。這些游戲有利于營造輕松愉快的學習氛圍，有利于小學生理解數學知識，掌握比較難以理解的數學知識，進而提高教學質量，達到教學目的。

二、調動學生多種感官，實現課堂教學效率的提高

新課改下，小學數學教學目標由原來僅僅要求小學生掌握簡單基礎的數學知識轉變為在掌握基礎數學知識的基礎上有效提高學生的思考能力、創新意識、應用能力等。傳統的數學教學模式對于學生提升整體素質的作用并不顯著，有時候一些復雜抽象的數學概念和原理不易于掌握，這些復雜的知識如果不能由教師通過合理的教學方式講解出來，學生壓力會很大，積極性也會逐漸消退。為了解決傳統教學模式中的缺點，發掘更有水平和進步意義的課堂教學方式，教師可以改變以前的教學模式，讓學生做學習的“主人公”。

另外，教師應該從實際出發，了解學生的學習特點、思維方式，制訂相應的教學方案并有效引導學生主動學習。教師可以在教學過程中引入數學趣味游戲，不僅讓學生在數學學習中利用到腦，而且也利用到眼、口、耳、手等多種器官。在提高學生思考能力的同時，也能提高學生的動手等多方面能力。非常重要的一點是，多種感官的綜合利用不僅增強了課堂的趣味性，而且更有利于學生整體素質的發展。比如，課程中立體幾何相關內容的設定，教師可以根據學生的學習特點設計有趣的小游戲，如在生活中尋找相關的實物——粉筆盒、鉛筆盒、橡皮等，讓學生觀察發現各種立體幾何形狀的不同，并且自己描述出來，也可以讓學生畫出立體幾何圖形，在畫圖的過程中發現各個立體幾何形狀的特點，進而掌握相關的知識。

三、培養學生動手和動腦相結合，提升數學思維能力

教育家陶行知曾說過，“人生兩個寶，雙手和大腦”。在小學數學教學中，數學概念、定理、公式等教學內容難度不一，教師需要首先確定教學中的難點、重點，將比較難以理解的知識點做好記錄。然后，根據挑選出來的重點、難點的特點，做出解決方案。比如，利用游戲法簡化教學內容，借助于多媒體豐富教學內容等教學方法，以此提高學生的綜合能力。另外，教師可以為教學活動的有效實施編排一些小情景，寓教于樂，讓學生在輕松的環境中快樂地學習知識，促進思維的發展，提高學生的動手和動腦的水平。

四、結語

本文闡述的一系列內容足以顯示游戲教學法對于小學數學教學的重要意義。游戲教學法不僅是一種新型有趣的教學方式，而且對于小學數學教學的有效實施有不可替代的作用。這種方法符合小學生的行為、思考、學習特點，可以有效提高教學質量和效率。