微課教學在中職院校平面廣告設計課程中的運用

摘 要：許多中職生盲目地認定平面設計屬于單純的點線面套用過程，因此一直以來對于該類課程不夠重視，學習自主性和實效性不理想。而經過多媒體、微課技術引入之后，則可以保證引導中職生在汲取平面廣告設計專業知識養分的同時，進行深入互動，經過看、聽、想、練后快速把握重點，從而大幅度提升課堂教學水準。由此，筆者將在客觀闡述微課在中職院校平面廣告設計課程中應用價值的基礎上，探討日后憑借該類技術進行中職平面廣告設計課程高水平、高效率教學的策略。

關鍵詞：微課教學;中職院校;平面廣告設計;運用策略

新時期下的中職平面廣告設計教學，主張充分挖掘學生的創意和潛力，需要教師本身具備完善的知識、持續推陳出新的理念，以及靈活性操作微課技術的技能，唯獨如此，才能夠不斷引導學生創造性地學習和實踐應用。

一、微課技術在中職平面廣告設計課程中的應用價值

微課主張在充分融合各類聲像資源基礎上，創設一類足夠輕松愉悅的課堂環境，令學生能夠更加積極主動地獲取有關專業知識。因此，一直以來，微課程深受廣大中職院校師生的推崇，至于其應用在平面廣告設計課程中究竟有著怎樣的價值優勢，具體將表現為：

1. 有助于調整課程教學模式，提升教學的實效性

縱觀現階段各類高校設置的平面廣告設計課程，普遍傾向于迎合實際趨勢，即主張針對學生進行實踐鍛煉和綜合教育，令他們日后能夠更好地適應不同崗位與社會發展需求。而學生知識的累積、技能的強化，始終需要依靠于課堂學習，面對原本十分有限的課時，為了不會給學生額外增加過重的身心壓力，順勢大幅度提升教學實效，教師作為課堂教學的實施主體，可以考慮借助微課技術更加細致地調整課堂解構和講解模式，隨后快速地提升課程整體教學效率。

2. 有利于加深學生對于知識的理解，強化個體認知技能

事實上，目前仍舊有許多教師習慣于進行平面廣告設計知識機械式灌輸，之后督促學生硬性背誦記憶，這樣無疑會持續約束學生的思維，無法令他們真正吃透教材并鍛煉必要的實踐技能。而微課教學的引入，則主張邊進行細致演示并開展模擬操作，能夠令學生看到更多色彩鮮明和直觀形象的情景基礎上，激活他們的獵奇心理和創新思維，從而引導這類群體更加集中地進行學習。

二、平面廣告設計課程運用微課高效率教學的策略

1. 利用微課技術實時完善平面廣告設計課程內容

微課教學模式時刻呈現出對于學科知識覆蓋范圍廣、可以輔助學生高效率掌握課程重點和難點內容等優勢特征。因此，指導教師須積極促成平面廣告設計課程內容和微課教學過程的融合結果，確保更加生動地呈現一些重點和難點課題內容之后，令學生更加全面地解讀教材，進而輔助教師快速提升課程整體的教學水準。如在正式講解平面廣告設計理論之前，教師可以考慮先借助微課技術播放富有代表性的平面廣告作品，并且鼓勵學生針對該類廣告的目標群、設計目標、優缺點等進行深入探討，確保學生思維變得愈加活躍、學習興趣倍增之后，做到透過現象了解本質，從而牢固地記憶一些一系列理論知識。

2. 配合微課技術引導學生分階段地開展項目實踐

為了令中職生在收獲豐富專業知識的基礎上，掌握更多實用的平面廣告設計技能，從而真正做到學以致用，教師須利用微課形式分階段地組織實踐活動，令學生可以及時地檢驗和應用已學知識。

首先，對學生日后可能涉及的一系列項目予以明確的市場定位與分析，之后配合微課技術細致地演繹相關市場調查報告和策劃書的制作過程。

其次，鼓勵學生進行深入互動交流，之后利用已學知識和多媒體技術，對廣告設計作品予以完善調整，確保賦予更多的創意和表現形式基礎上，揭示出當中蘊藏的一系列全新設計概念和方法。

三、結語

綜上所述，基于微課技術進行中職院校平面廣告設計課程教學，可以說是必然選擇，唯獨如此，才能更加精準地把握日后該類課程教學創新改革的方向，進一步激發學生自主學習的欲望，并且令他們鍛煉出更多的實踐應用技能。

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