淺析高中音樂課堂中的德育教學

摘 要：“學高為師，德高為范”，教師不僅應該具備淵博的學識，還應以身作則，教書的同時學會育人。教師在平時教學的過程中一定要在思想上、言語上以及行為表現上注重自身學識的積累和品質的提升，需要具有一定的自覺性，做到為人師表，教書育人。德育是教育的根本。高中音樂教師在平時更應該抓住音樂教學育人的優勢，通過各種音樂活動引導學生提高審美情趣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關鍵詞：高中;音樂課;德育教學

一、“學高為師，德高為范”——教師對學生的影響

1. 教師的言行對學生的影響

有的人認為教師上課用語規范就可以，平時的言語行為可以很隨意，其實不然，教師平時的言行也會給學生留下印象，甚至影響學生今后的行為習慣。音樂教師課上往往很注重自己的形象，希望給學生以美的享受，這就要求我們不僅在外表上注重形象，在平時要做到自覺率先示范，注重個人品德表現，要求學生做到的首先自己做好。比如要求學生平時不要曠課，不能早退，自己就要做到課前提前幾分鐘進入教室，為課堂做準備，不占用上課時間。

2. 教師的師德對教風、學風的影響

師德可以理解為德育教育開展的一種體現，教師生活在繁重的壓力下，不僅需要培養學生，還要承擔起家庭責任、社會責任等，是令人尊敬的職業。然而現實生活中也有少數教師在學校里、社會上產生極為不良的影響。例如一些教師工作比較消極，得過且過，對學生不負責;有些教師法律意識淡薄，教育學生的方式有所偏頗，往往采取體罰的方式對待個別學生等。這些行為對于整個學校的教風、學風都會產生消極的影響，甚至會導致學生的敵對行為，自卑心理，影響到學生的發展。而重德育、重引導的教師，會以身作則，在嚴格要求學生的基礎上關愛學生，注重循循善誘，以理服人，以德育人。所以，提倡“身教重于言傳”具有十分重要的現實意義。

二、突出音樂主體的思想性，培養學生的思想品德

高中音樂教師在音樂教學過程中應該挖掘更完整的音樂主體思想，激發學生對音樂產生濃厚的興趣，深刻體會作品的內在思想。首先，在選擇音樂作品主題上，要找準切入點，充分體現作品的內在思想性。如《保衛黃河》反映的是中國人民抗日戰爭時期的偉大民族精神;《紅旗頌》描繪了第一面五星紅旗升起時的莊嚴情景。通過時代背景的鋪墊，作品創作背景的介紹，結合音樂氣氛的渲染，引導學生懷著一份對祖國母親歷史過往的回顧，激發對國旗的尊敬、對祖國的熱愛，珍惜當下來之不易的生活，在共鳴中使思想境界得以升華。其次，激發興趣，讓學生能夠感受到音樂的魅力。音樂教育的目的在于用動人心魄的印象美和旋律美、多姿多彩的抒情美和結構美來浸潤心靈，從而使學生的情操得到陶冶。所以，在音樂課堂教學中應該深刻認識到激發學生學習音樂興趣的重要性，教師應采取多種方法引導學生感受到音樂的魅力，如可以小游戲、多聲部歌唱、隨音樂律動、情景表演等形式滲透德育內容，激發興趣，感化學生。

三、充分利用課外音樂活動作為課堂德育教育的補充

課外音樂活動是音樂課的重要部分，也是對學生進行德育教育的重要方式，能夠更好培養學生的集體主義思想和團結協作精神。例如在勞動節、國慶節等重大節日中舉辦合唱展演比賽等，教師可以作為引導者參與，注重學生自主選擇與排練節目，提高學生的協作能力和實踐能力。另外，還可以通過學校組織音樂會或者音樂宣傳報等活動來提高學生的思想品德水平，引導學生選擇有益于身心發展的曲目組織排練。音樂是義務教育階段必修的一門功課，對學生未來發展有著極為重要的作用，對促進學生德、智、體、美、勞全面發展，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高民族素質和加強社會主義精神文明建設有著至關重要的作用。音樂課堂教學同樣是德育教育的重要陣地，能夠幫助學生養成良好的道德品德，提高個人素養。在音樂教學中，只有不斷完善明確德育目標，深入探討和選擇音樂主題和素材，把握豐富的德育內涵，運用合理的、有效的教育方法和手段，強化音樂教學，才能讓音樂課堂賦予學生更多的有益能量。

總而言之，高中音樂教師不但需要在課堂中開展知識教育，同時還需要通過課堂與課外活動相結合的形式開展德育教育，這些教育方式都需要貼近日常生活，符合學生的身心發展階段。高中階段是青少年良好品德形成的關鍵時期，是塑造學生良好道德品質、引導學生身心良好發展的特殊階段，在音樂課堂中做好高中德育教育工作我們責無旁貸。

參考文獻：

趙悅.音樂教學的德育教育功能與實現探析[J].戲劇之家，2018（8）：174.