本土民間音樂教學(xué)的實(shí)踐探索

摘 要：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出藝術(shù)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值——它是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的另一種語言。當(dāng)前幼兒園對(duì)具有鄉(xiāng)土特色音樂資源的利用較為貧乏，缺乏對(duì)周圍生活與地方本土音樂文化的挖掘、傳承與創(chuàng)造，以致許多富有鄉(xiāng)土特色的音樂漸漸失去流傳。民族文化的傳承，必須從幼兒教育開始，應(yīng)該讓幼兒從小接觸本地區(qū)、民族的優(yōu)秀文化。我們將樂縣是一個(gè)具有豐富民間特色的地方，在幼兒園教育中，也須營造具有地域文化色彩的教育環(huán)境，進(jìn)一步挖掘本土資源，傳承我們民族、本地域文化。

關(guān)鍵詞：本土音樂;幼兒;音樂教育

德國音樂教育家奧爾夫指出：“在音樂教育中，音樂只是手段，教育人才是目的。”我們知道，讓孩子們學(xué)習(xí)音樂，并不是要讓誰成為音樂家，而是因?yàn)楦挥星楦行缘囊魳坊顒?dòng)對(duì)兒童的各方面發(fā)展更具有明顯的促進(jìn)作用。在本土音樂教學(xué)中該如何讓孩子欣賞和喜歡上這些富有民間特色的音樂呢？

一、了解將樂本土民間音樂

要讓幼兒了解什么是本土民間音樂，了解將樂縣的本土民間音樂有哪些。

1. 將樂童謠。將樂有許多用方言傳唱的優(yōu)秀童謠，比如《月光仔》《客家擂茶謠》《龍燈謠》，方言歌曲《恩噠作堆飛》等。作為本土生長的將樂人，目前很多孩子已經(jīng)不會(huì)說、不會(huì)聽將樂方言。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，方言的學(xué)習(xí)對(duì)孩子傳承本土的文化有著重要的意義。

2. 南詞。將樂本土音樂資源“南詞”又稱“八韻南詞”，它源自浙江的婺劇，由浙江的流浪藝人經(jīng)江西傳入我縣，后經(jīng)民間藝人不斷加工發(fā)展而形成帶有將樂地方韻味的劇種，是將樂的主要地方曲藝。作為將樂民間的本土文化之一的“南詞”，它源于生活，與人們的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，有著豐富多彩、令人喜聞樂見的形式，有著適合將樂幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、易于接受的內(nèi)容。

3. 食鬧。在將樂人民的生活中，每逢家中有喜事，便會(huì)邀請(qǐng)民間南詞藝人上門演奏助興，俗稱“食鬧”，這也是非常具有當(dāng)?shù)靥厣囊环N音樂表現(xiàn)方式。

二、通過各種活動(dòng)，讓幼兒感受本土音樂

1. 讓幼兒在集中活動(dòng)中學(xué)習(xí)本土音樂。在教學(xué)計(jì)劃中我們把本土民間音樂融入課程，通過系統(tǒng)的教學(xué)讓幼兒感受本土音樂，了解本土音樂，學(xué)習(xí)本土音樂。我們可以在課前錄制一些視頻和音樂，在課堂上組織幼兒自由欣賞。因?yàn)檫@些音樂素材都取自孩子們身邊，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中有見過如此的情境，有聽過這些音樂，所以興致會(huì)特別高。比如在學(xué)習(xí)童謠《月光謠》時(shí)，我們打開月光謠的視頻，很多孩子就會(huì)積極發(fā)言說在電影院看過小舞蹈演員的表演，有的孩子甚至都能哼上幾句。在這里教師就能適時(shí)讓幼兒參與體驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極實(shí)踐。我園開始充分挖掘利用鄉(xiāng)土音樂資源，并將各種藝術(shù)形式相結(jié)合的教育模式融入幼兒的活動(dòng)中。我國兒童教育家陳鶴琴指出：“小孩子是生來好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯摹！庇螒蚴莾和幕净顒?dòng)。因此，我們采用生動(dòng)形象的游戲教學(xué)，讓幼兒在活潑有趣的音樂中自然地學(xué)習(xí)民間歌曲。

2. 借區(qū)域活動(dòng)讓幼兒充分感受本土音樂。在區(qū)域活動(dòng)中，提供一些樂器，如嗩吶、鑼、鏘、小鼓等民間樂器，也可自制一些樂器，讓幼兒自主打擊樂器，讓幼兒感受音樂的快樂。在逐漸完善的過程中將區(qū)域推進(jìn)和音樂表演劇有機(jī)結(jié)合，讓幼兒體會(huì)一些民間風(fēng)俗與民間音樂的特色。

三、通過家園配合讓幼兒感受本土音樂的氛圍

1. 通過家庭教育讓幼兒體驗(yàn)本土音樂。有些幼兒父母或祖輩對(duì)本土音樂更加了解，可在周末或假期帶著孩子參加一些民間節(jié)日，比如將樂萬安鎮(zhèn)的龍燈會(huì)、南口鎮(zhèn)的三月三、安仁鄉(xiāng)的交流會(huì)等。這些節(jié)日中都會(huì)伴隨著熱鬧的民俗音樂，在幼兒參加活動(dòng)時(shí)也能時(shí)刻感受到民間音樂的魅力。

2. 觀看縣級(jí)文藝表演讓幼兒喜歡上本土音樂。現(xiàn)在，將樂縣的文藝文化生活日漸豐富，并且越來越重視鄉(xiāng)村文化。比如在縣文化館舉辦的“客家親 古鏞情——三明客家民間藝術(shù)團(tuán)走進(jìn)將樂”活動(dòng)中，能讓幼兒感受將樂客家民俗和鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情;“樂聲飛揚(yáng) 幸福光明——鄉(xiāng)村文化藝術(shù)家走進(jìn)光明”暨食鬧音樂會(huì)演活動(dòng)，則能讓幼兒感受“食鬧”音樂的熱鬧氣息。

四、結(jié)語

學(xué)前兒童正是個(gè)人情感發(fā)展的重要階段，這些形式多樣的文化活動(dòng)，不僅很好帶動(dòng)了將樂民俗文化的發(fā)展，同時(shí)也給孩子帶來了不一樣的感受，這些帶有濃郁民族藝術(shù)氛圍的內(nèi)容和形式，在他們幼小的心靈中埋下了樸素的愛國主義思想和熱愛家鄉(xiāng)的種子，在他們未來成長的道路上潛移默化地發(fā)揮著作用。

參考文獻(xiàn)：

張小梅.中國民族音樂教育的本土化研究[J].歌海，2010（5）：97-99.