小學音樂課堂導入技巧探究

摘 要：想要保證小學音樂教學的高效性，需要在課程開始的時候做好導入工作。本文系統闡述了小學音樂教學課堂導入技巧的必要性，從情境導入、故事導入以及問題導入三個方面分析了小學音樂教學課堂導入的技巧。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;導入技巧

一、小學音樂教學課堂導入技巧的必要性

良好的開端代表成功了一半，所以在音樂實踐教學工作中，需要充分、合理使用每節課前的幾分鐘時間，通過良好課堂導入技巧，將學生注意力吸引課堂教學當中，使得學生可以充分融入課堂教學活動中，掌握課程的基本內容，推進整體課堂教學。

1. 有利于激發學生興趣

小學生有著強烈的好奇心，如果小學音樂教師能夠做好課前的導入工作，就能夠提升學生的學習興趣，使得學生精神活躍、興趣高昂，能夠為后續教學工作的開展打下扎實的基礎。與此同時，能夠方便教師引導學生針對教學內容展開感悟與思考。

2. 有助于提升教學效率

小學音樂每節課程通常在40分鐘，教師想要在特定時間內講授完所有的課程內容，確保教學效率，課前導入顯得尤為重要。特殊的音樂課前導入可以在教學工作開始之前就充分吸引學生注意力，把學生的目光全部聚集到課堂教學當中，在此情況下，學生能夠緊隨教師的教學節奏，更加高效地完成各種課程任務。合理、恰當的課程導入技巧，對于音樂教學有著重要的輔助作用，有助于學生后期綜合素質的提升。

二、小學音樂教學課堂導入技巧

1. 情境導入

情境導入是指教師在音樂教學的過程中，按照教學內容創設可感情境，引起學生的關注，利用情境的創設將學生引入形象而又生動的教學情境當中，從而推動學生在課程開始的時候就對課程產生濃厚興趣，為后續教學活動打下基礎。例如，在《小小音樂會》的學習過程中，教師將大自然當中的動物進行擬人化處理，將各種動物的聲音作為音樂會的重要組成內容，指導學生找出公路邊以及池塘邊的“演奏家”。此后，教師通過模仿動物的不同聲音，使得學生放飛想象的翅膀，將自己置身于規模宏大的森林音樂會當中，促進學生對于課程內容的理解與掌握。

2. 故事導入

小學生心理特征為喜歡表現自我，充滿了求知欲望以及好奇心，小學生對于故事表現出了突出的興趣。從小學生這些心理特征出發，教師能夠使用故事導入的技巧。在課程開始之前，教師講述一個趣味性十足同時蘊含深刻內涵的故事，能夠引導學生進入教學活動中，同時引起學生展開想象與思考。比如，在《魯冰花》的教學過程中，教師可以向學生講述魯冰花的故事，使得學生可以全面了解音樂背景，以此為基礎開展教學活動，學生就能夠加深對于歌曲的感悟與理解，有助于提升教學的效率以及效果。

3. 問題導入

知識通常源自疑問，所以在課程導入的時候對學生提出一些啟發性問題，能夠將學生引入到教學情境當中，從而激發學生對于內容的思考，發展學生對于學習內容的好奇心以及求知欲望，為學生課堂高效學習打下扎實的基礎。比如在《歌聲與微笑》的教學過程中，教師可以讓學生講述自己的童年趣事。對于這種話題，每個人都有說不完的話，在學生分享自己經歷以后，教師對內容進行總結。而在引出這些內容的時候，教師可以根據學生的實際情況，設置不同的問題，引導學生回顧以及分享自己的故事，充分調動學生的情緒，引出后面的課堂教學活動。

總而言之，在目前新課程改革持續推進的背景下，完善小學音樂課堂教學是必然趨勢，同時也是對新時期教學理念的踐行。想要提升小學音樂教學質量，需要采用合理的導入形式，以保障音樂教學活動的順利開展，同時也能夠培養學生的情趣，對學生未來發展有著極為重要的推動作用。

參考文獻：

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