淺談學(xué)前教育專業(yè)聲樂集體課表演唱教學(xué)策略

摘 要：經(jīng)過長時間的教學(xué)習(xí)慣，高校的學(xué)前教育專業(yè)聲樂集體課教學(xué)主要以提升學(xué)生的專業(yè)知識為主，強(qiáng)化學(xué)生的表演演唱技能。但是在教學(xué)中，卻忽視了未來社會對學(xué)生的能力要求，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)自主能動性的發(fā)揮造成了影響。本文從學(xué)前專業(yè)聲樂集體課程開設(shè)的重要性入手，探究科學(xué)可行的教學(xué)方法，重視實(shí)用型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;專業(yè)聲樂;集體課;表演唱;教學(xué)策略

高校的學(xué)前專業(yè)聲樂課程作為基礎(chǔ)課的一種，不僅培養(yǎng)了優(yōu)秀的獨(dú)唱演員，同時也培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的幼兒教師。目前幼兒園對幼兒教師提出了更高的要求，要求其不僅要掌握基礎(chǔ)的聲樂理論知識，同時也要具備較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)獨(dú)立、創(chuàng)新。因此，我們應(yīng)正視人才的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，不斷發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生對問題的處理能力，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。

一、學(xué)前專業(yè)聲樂集體課程開設(shè)的重要性

1. 傳統(tǒng)聲樂集體課程的教學(xué)弊端

對于目前的高校學(xué)前教育而言，由于專業(yè)招生人數(shù)較多，因此聲樂課程的教學(xué)多采用集體授課形式。“填鴨式”的教學(xué)方法，過于重視學(xué)生專業(yè)技能知識的培養(yǎng)，忽視了社會對人才的需求，造成了學(xué)生與用人需求之間的脫軌。對學(xué)生興趣的忽視，導(dǎo)致學(xué)生只能處于被動地位，無法發(fā)揮其主觀能動性，從而無法實(shí)現(xiàn)自身能力的提高。

2. 開設(shè)表演唱課程的意義

兒童表演唱是在幼兒歌曲演唱的過程中，增設(shè)表演環(huán)節(jié)，通過簡單、形象的基礎(chǔ)動作將兒歌中的形象進(jìn)行表達(dá)。這種表演方式主要圍繞歌曲的演唱展開，動作表演作為輔助，是一種綜合性較強(qiáng)的表演形式。表演唱將兒歌演唱中的趣味性與音樂性融為一體，不乏站位與隊(duì)形的變換，作為幼兒歌舞的初級形式，為學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自我的舞臺。

二、專業(yè)聲樂集體課表演唱的教學(xué)方法

1. 選擇科學(xué)合理的聲樂教材

兒歌的表演唱形式大多缺乏統(tǒng)一的教材大綱，因此，在進(jìn)行兒歌表演訓(xùn)練時，應(yīng)嚴(yán)格遵守科學(xué)、合理的教材選用原則，將不同風(fēng)格的表演方式進(jìn)行科學(xué)區(qū)分，科學(xué)分類不同難度的表演，使其符合幼兒的理解與接受能力，激發(fā)幼兒的表演欲望。教師應(yīng)選擇能夠反映幼兒生活及情感的幼兒歌曲作為教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對聲樂教材的改編與創(chuàng)新。

2. 選擇靈活多變的教學(xué)方式

兒歌表演唱的教學(xué)方式應(yīng)是靈活多樣的，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表演唱技能，提高學(xué)生的從業(yè)能力。首先，可以通過定期舉辦專家講座的方式，向?qū)W生介紹兒歌表演形式的理論知識，糾正其認(rèn)知偏差。通過多媒體等形式，展示不同兒歌的表演唱方式，向?qū)W生展示完整的教學(xué)作品。教師可以根據(jù)視頻中的表演視頻為學(xué)生展開一系列的完整分析，討論并探究其中的內(nèi)容設(shè)定，注重培養(yǎng)學(xué)生對表演唱課程的審美能力，促進(jìn)其對課程各環(huán)節(jié)的理解，激發(fā)其想象力，提高其創(chuàng)新能力。

同時，表演唱課程開展中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈動作及隊(duì)形排列的訓(xùn)練。由于兒歌在表演過程中注重肢體行為的表現(xiàn)，肢體動作的選擇與歌詞的內(nèi)容密不可分，因此，應(yīng)注重對學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。隊(duì)伍的隊(duì)形設(shè)置主要有三角形、圓形等形式，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

除此之外，可以對演唱曲目進(jìn)行指定，培養(yǎng)學(xué)生對節(jié)目的編導(dǎo)能力，增強(qiáng)其表演感染力。在學(xué)生進(jìn)行表演創(chuàng)作設(shè)計(jì)的同時，教師應(yīng)在旁對其進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)。打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，將學(xué)生視為教學(xué)工作開展的主體，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，發(fā)揮其表演天賦，豐富學(xué)生在表演唱課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。還要定期開展學(xué)習(xí)成果匯報，為學(xué)生提供展示才華的舞臺與空間，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，表演唱教學(xué)工作的推廣，為培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力打下了基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)。兒童表演唱教學(xué)課程的開設(shè)，為培養(yǎng)符合社會需求的綜合型教育人才做出了貢獻(xiàn)，推動了新型幼兒教師人才發(fā)展，為學(xué)生增強(qiáng)了自身的社會競爭力。

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作者簡介：苗偉詩（1983— ），女，文學(xué)學(xué)士 ，中級講師，研究方向：聲樂演唱。