淺談初中班主任班級管理中的溝通藝術

摘 要：初中階段的學生正處于青春期，也是學生學習習慣和性格養成的關鍵期。因此，初中班主任要本著“德高為師，身高為范”的準則，嚴格要求自己，在日常的班級管理中尊重、關心學生，注重與學生的溝通，積極通過多方面的努力來了解學生，有效引導學生在良好的班級環境中健康、快樂地學習與成長。在本文中，筆者結合自身多年的從教經驗，認為初中班主任在班級管理中的溝通藝術應從四方面來進行，讓學生在初中教育階段更好地學習、成長。

關鍵詞：班級管理;溝通;學生;班主任

初中階段是學生九年義務教育的重要階段。此時的學生正處于青春期，也是學生學習習慣和性格養成的關鍵期。因此，作為初中班主任要本著“德高為師，身高為范”的準則，嚴格要求自己，在日常的班級管理中尊重、關心學生，注重與學生的溝通，通過多方面的努力來了解學生，有效引導學生在良好地班級環境中健康、快樂的學習與成長。

一、以身為范，做好榜樣

“師者，人之模范也。”作為教師，其自身的言行舉止都會成為學生模仿、學習的對象，更甚至會對學生的學習和成長產生重要的影響。在初中教育階段，班主任是學生接觸最多的教師，因此，班主任教師更應該重視自身的職業素養，嚴格要求自己，在做好本職工作的同時，要注重自身的德行修養，以自身為范本，以積極、正面的教師形象促進學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而有效引導、影響學生的學習與成長。班主任只有自身技能和素養過硬、教學經驗豐富，在專業教學上才能讓學生喜歡上課程;只有以身為范，做好榜樣，充滿正能量，才能讓學生對班主任的班級管理工作更加信服，在日常的班級管理溝通中，積極配合班級管理工作。

二、關愛學生，融洽關系

初中班主任要想更好地做好班級管理工作，就要通過溝通來關愛學生、融洽師生關系。首先，與家長的溝通。班主任教師可以通過QQ、微信、電話、面談等多種形式積極與學生家長進行溝通，了解學生的性格、習慣及學習生活狀態。通過家長與班主任的通力合作，讓班主任更容易了解學生的實際情況，積極引導和關愛學生。其次，與各科任課教師的溝通。班主任教師要多與自己班級中的各科任課教師進行溝通，積極了解和掌握自己班級的情況。對于出現的突發問題和狀況，班主任教師與任課教師要協商一致、通力合作來妥善處理，有效引導和關愛學生，融洽學生、任課教師和班主任教師三者之間的關系。最后，與學生的溝通。通過與學生的溝通，讓學生感受到班主任對他們的關愛，也能夠更好地促融洽師生關系，同時也讓班主任從多方面了解學生的學習、生活、心理特征和性格特點，更好、更有效地去引導學生學習和成長。

三、學會聆聽，因材施教

初中教育階段正是學生自我意識的覺醒階段，該階段的學生正處于青春期，部分學生表現出叛逆的情況。因此，初中班主任在日常教學和班級管理中要充分尊重學生，通過與學生的溝通來聆聽學生的想法和觀點，因材施教。通過師生間的溝通，對于有好想法的學生予以肯定和鼓勵;對于一些想法過激的學生要適時引導教育。例如：初中階段學生的愛美意識更加強烈，部分女生由于相貌和身材發育不好而產生自卑的心理，甚至因為此種情緒而影響學習。班主任要積極與其進行溝通，以和藹的態度和親切的談話方式引導學生說出自己的心里話（將自身自卑的心理原因講出來），引導他們正確認識青春期所要面臨的各種問題，重新樹立起自信心。

四、樹集體觀念，培班級榮譽

在日常班級管理中，班主任教師要通過溝通引導學生意識到班級即集體，時刻不忘提醒學生班級團結的重要性，讓學生樹立起強烈的集體觀念，積極培養學生的班級榮譽感。在日常的班會和課余的集體活動、比賽中，讓學生感受到教師和其他同學給予的集體溫暖，樹立起強烈的集體觀念。另外，通過以班級為單位參加的比賽活動，既可以讓學生展現才能，也是班級精神風貌表現出來的良好機會，更是培養班級學生集體榮譽感的好時機。

在初中階段，一個好的班級管理者離不開良好的溝通，一個良好的溝通不僅可以促進師生感情，更可以讓學生感到自信，可以更好地發展自己。初中班主任想要更好地管理班級，更好地培養優秀學生，必須關注這門溝通藝術，給學生更多的關愛和包容，平等對待每一個學生，讓學生在初中這個過渡階段更好、更健康地成長。

參考文獻：

唐振興，吳春梅.溝通藝術在小學班主任管理工作中的具體運用例談[J].祖國，2018（10）.

作者簡介：沈懷偉（1973— ），男，本科學歷，一級教師，研究方向：初中數學教學。