欣賞的魅力

摘要：美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)”。所謂賞識(shí)就是充分肯定學(xué)生，通過(guò)心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，以而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因而，常識(shí)以本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵(lì)。

關(guān)鍵詞：教育科學(xué) 課堂教育 家庭教育

多年的教育教學(xué)工作，使我深深體會(huì)到， “賞識(shí)教育—可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，我談一下自己的幾點(diǎn)做法：

一、抓教育契機(jī)，建立自信

我班的琳琳是一個(gè)非常內(nèi)向的外地孩子，成績(jī)一直處于及格狀態(tài)。但有一次我發(fā)現(xiàn)她喜歡幫我整理收起來(lái)的本子，于是我讓她做了語(yǔ)文課代表助理，幫助收默字本并督促那些默字訂正拖拉的學(xué)生及時(shí)訂正好作業(yè)。琳琳不僅工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，完成的非常好，我還驚喜地發(fā)現(xiàn)平時(shí)默字錯(cuò)誤率極高的她，居然最多錯(cuò)一兩個(gè)，有好幾次還默了個(gè)全對(duì)。在晨會(huì)課上，我特意表?yè)P(yáng)了琳琳認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，表?yè)P(yáng)了她自身學(xué)習(xí)的進(jìn)步，并獎(jiǎng)勵(lì)了她一本本子……以后的琳琳上課變得更加專注了，成績(jī)?cè)诓粩嗟剡M(jìn)步，在一次考試中琳琳居然考了八十二分的好成績(jī)，她在日記中也寫道：“我的成績(jī)是一次比一次進(jìn)步，這次期中考試我考了八十二分，是以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的……”一個(gè)成績(jī)?cè)诩案襁吘墸愿駜?nèi)向的孩子之所以取得如此大的進(jìn)步，是因?yàn)椤百p識(shí)”后的激勵(lì)因素在起作用，被賞識(shí)就是被信任、被希望，就會(huì)產(chǎn)生一種被鼓舞、被期待的積極心理效應(yīng)，就會(huì)更加努力向善向美。

二、捕捉閃光點(diǎn)，提高能力

在學(xué)生身上，存在著不可估量的潛在能力，只要拋棄錯(cuò)誤的教育方法，賞識(shí)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓他們永遠(yuǎn)充滿自信，則無(wú)論什么樣的學(xué)生，其能力的幼芽都能茁壯起來(lái)。學(xué)生學(xué)寫作文的時(shí)候，許多老師都讓學(xué)生讀范文，賞佳作，拿他們的作文和范文相比，結(jié)果越比學(xué)生越?jīng)]信心，對(duì)作文也就越?jīng)]興趣，一寫到作文就頭疼。其實(shí)，一篇文章即使再差，也總有一些成功的地方，教師只要善于抓住星星之火，適當(dāng)夸張，必成燎原大火。我班的小宇，由于說(shuō)話能力，表達(dá)能力極差，所寫文章常常前言不搭后語(yǔ)，沒(méi)有一句完整的話，更不用說(shuō)表達(dá)一個(gè)中心意思了。面對(duì)他的作文，我沒(méi)有批評(píng)反而用紅筆將他寫得比較好的詞語(yǔ)圈出來(lái)，并當(dāng)著全班同學(xué)的面大肆渲染，表?yè)P(yáng)他用詞的準(zhǔn)確，讓全班同學(xué)都為他喝彩。教師的“賞識(shí)”給了他精神上的滋潤(rùn)，使他產(chǎn)生了自信，擁有了積極爭(zhēng)取成功的心態(tài)，此后，他每次寫作都絞盡腦汁，爭(zhēng)取用好更多的詞語(yǔ)，寫出更優(yōu)美的句子讓老師賞識(shí)，作文越寫越好，越寫越詳細(xì)。實(shí)踐證明，善意的贊賞是一種投入少、收益大的感情投資，是一種驅(qū)使個(gè)體奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力。

三、更新家長(zhǎng)觀念，共同教育

許多家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)十分關(guān)注。但是，他們對(duì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)的因素、學(xué)習(xí)成績(jī)提高的背景乃至孩子的心理需求注意得不夠。據(jù)了解，許多失敗的家長(zhǎng)都是由于家教觀念陳腐，沒(méi)有用賞識(shí)的目的凝視自己的孩子。我班有個(gè)學(xué)生，由于貪玩成績(jī)差，家長(zhǎng)對(duì)他就是簡(jiǎn)單粗暴的打罵，致使孩子失去了自尊，有點(diǎn)自暴自棄。我了解情況后，就找其父母共同探討教育方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)用賞識(shí)的目光發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，只要有一點(diǎn)閃光的地方，你都應(yīng)該欣賞他、擁抱他、贊美他。家長(zhǎng)聽(tīng)后十分后悔自己的所作所為，首先向孩子道了歉，此后，便對(duì)自己的孩子實(shí)行了賞識(shí)教育。家長(zhǎng)教育方法的改變使孩子增強(qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了，上課愛(ài)舉手發(fā)言，一遇到不懂的地方，就問(wèn)老師、問(wèn)家長(zhǎng)。現(xiàn)在，他的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真了許多，，至少作業(yè)能夠完成。學(xué)校教育和家庭教育兩股力量擰在一起，形成共教合力，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理和良好行為的可行辦法。

“成功的實(shí)質(zhì)是不怕失敗。學(xué)生第一千次摔倒了，做教師的要堅(jiān)信他能一千零一次地站起來(lái)。”學(xué)生一旦有進(jìn)步，得到老師及時(shí)、中肯而飽滿熱情的評(píng)價(jià)，哪怕一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)期待的眼神，一個(gè)親切的手勢(shì)，都會(huì)讓他們感到無(wú)限溫暖，給他們留下深刻的印象。他們一旦意識(shí)到自己被重視、被賞識(shí)，便會(huì)立即點(diǎn)燃希望之火，其本能的表現(xiàn)則是積極的配合。

參考文獻(xiàn)

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