探究初中歷史家庭教育應(yīng)如何開展

摘要：家庭是初中生賴以生存及成長的重要環(huán)境，家庭教育在中學(xué)生成長的過程中所起到的作用非常大，如果說學(xué)生在學(xué)校所受到的教育是知識體系的構(gòu)建及完善，那么，學(xué)生在家庭方面所受到的教育則能促進學(xué)生人格的塑立，因此，家庭教育和初中歷史教學(xué)的整合是教師在開展教學(xué)/作時所要研究的重點內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 家庭教育 德育 歷史

以史為鑒，可以知興替。歷史是一門重思想的學(xué)科，教師在對學(xué)生的培養(yǎng)中也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)歷史來完善自身的思維品質(zhì)，而家庭教育在學(xué)生人格塑立方面所造成的影響十分大，那么，家庭教育應(yīng)如何輔助歷史教師來對學(xué)生的人格和思維進行培養(yǎng)，筆者認(rèn)為，應(yīng)指導(dǎo)家長站在平等、尊重、理解的原則上進行溝通交流，然后以歷史為貫穿，對學(xué)生的德育進行培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生健全人格。下文，筆者便結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗來對此進行一番探究。

一、家庭教育要擺明立場，與學(xué)生平等交流

中學(xué)生隨著年齡的增長，其心理也會在潛移默化中發(fā)生變化，很多家庭教育便是忽略了學(xué)生這一點上的情況，而導(dǎo)致與學(xué)生的交流和溝通難以起到理想的效果。而中學(xué)生個人自主意識逐漸完善，其已漸漸成為獨立的個體，家庭教育在展開時應(yīng)給學(xué)生尊重和理解，站在平等的角度與學(xué)生進行溝通和教育，避免矛盾和沖突的產(chǎn)生，從而保證家庭教育的順利進行。這便需要家長擺正心態(tài)、擺明立場，從子女角度出發(fā)，以子女能夠接受的方式來展開對子女的教育，從而推動子女個人品格的完善。

例如，家庭教育在處理學(xué)生在歷史課堂中的學(xué)習(xí)問題時，很多家長都只是一味地將自己認(rèn)為對的觀念強調(diào)給子女，卻并沒有將“為什么”說給子女，忽略了時代不同所造成的價值觀念的不同，這便是很多學(xué)生將家長的話當(dāng)做耳旁風(fēng)的重要原因之一。而家長在進行家庭教育時，應(yīng)從子女的角度出發(fā)，幫助子女分析其學(xué)習(xí)問題出現(xiàn)的原因，矯正其學(xué)習(xí)心態(tài)，并從自身出發(fā)，將自身對歷史學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知與子女溝通，從而將正確的價值觀念傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能夠形成學(xué)習(xí)歷史的良好心態(tài)。

二、立足歷史核心素養(yǎng)，為學(xué)生塑造健全人格

歷史這門學(xué)科承載著歷史的厚重，自然也蘊含著歷史人文思想對人類精神思想的啟迪，而家庭教育與歷史教學(xué)的整合，則需要家長配合教師站在歷史的視野來塑造學(xué)生的人格，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到歷史人文中所蘊含的批判思維、經(jīng)驗教訓(xùn)、理性精神等，這便需要家長立足于歷史核心素養(yǎng)，如唯物史觀、時空觀念、歷史解釋、史料實證等，來對子女的認(rèn)知進行培養(yǎng)，當(dāng)然，教師需給予家長足夠的支持，以確保立足于歷史核心素養(yǎng)的家庭教育能夠順利進行。

例如，在家庭中，家長和子女在歷史方面的溝通往往是泛泛而言，家長依據(jù)自身記憶中的歷史事件來進行闡述、點評以及解釋，從而將自身所具備的歷史知識含量來潛移默化地交給學(xué)生，但這種“閑談”的方式卻為子女傳達了一種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜礆v史的觀念，家長在家庭教育中，對子女展開教育，應(yīng)考慮到中學(xué)生年齡不足的缺點，幫助子女揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)子女以確實的史料和證據(jù)看歷史的嚴(yán)謹(jǐn)觀念，從而使子女能夠形成自身對歷史的理性分析及客觀評價，進而促進子女個人歷史核心素養(yǎng)的形成。

三、借助歷史趣味事件，培養(yǎng)學(xué)生歷史興趣

對于中學(xué)生而言，興趣的培養(yǎng)是非常中要的，而在漫長而悠久的歷史也發(fā)生過很多趣味性的、生活化的歷史故事，這些故事能夠培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，從而使學(xué)生能夠積極主動地去進行歷史學(xué)習(xí)。而這便需要家長在進行家庭教育時，多多幫助學(xué)生提煉一些具備趣味性的歷史元素，并以生動的語言來講述，或帶著學(xué)生觀看一些客觀分析歷史的視頻，來讓學(xué)生揭開歷史神秘的面紗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

例如，家長在進行家庭教育時，可以圍繞一個皇帝或一個朝代的興替來展開學(xué)習(xí)，家長則幫助子女收集所學(xué)習(xí)朝代中一些突出的人或有趣的事，并將當(dāng)時社會中一些有趣的風(fēng)俗習(xí)慣、生活用品、禮儀規(guī)矩等展示給子女，使子女能夠以“小視野”接觸歷史，從而對歷史產(chǎn)生不同的感官感覺。這樣來展開家庭教育，便能夠使家長和子女協(xié)力合作完成對歷史的學(xué)習(xí)，不但能夠使子女在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使家長和子女的關(guān)系在通力合作中更進一步，從而能夠提升家長和子女間溝通交流的效果。

綜上所述，教師指導(dǎo)家長整合歷史教學(xué)與家庭教育，目的在于使學(xué)生的個人品格、思維品質(zhì)以及歷史素養(yǎng)能夠在家庭環(huán)境中正確塑立和健康成長，這便需要家長的積極配合以及教師為家長提供足夠的支持，包括教育理念支持以及歷史資料支持等，只有在家長和教師的共同努力下，才能夠使學(xué)生的個人綜合素養(yǎng)有效形成，從而為學(xué)生今后的歷史學(xué)習(xí)及個人成長奠定堅實的基礎(chǔ)。總而，利用歷史為橋梁實現(xiàn)教師、學(xué)生、家長三者良好的溝通合作，積極對家庭教育的展開進行指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生高品質(zhì)的人格素養(yǎng)。為學(xué)生終身成長奠基，推動家庭和學(xué)校教育戰(zhàn)線的形成，進而更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長負責(zé)。

參考文獻

[1]姚紅靜.德育教育對初中歷史教學(xué)的意義及教學(xué)實踐分析[J].中國校外教育，2018.

[2]李生龍.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中歷史課堂優(yōu)化研究[J].教師，2018.