淺析如何關注留守兒童的挫折教育研究

摘要：找出留守兒童受挫的原因，從而振作精神，加強留守兒童的挫折教育，提高學生的心理素質，鍛煉意志，課堂中滲透挫折教育。

關鍵詞：留守兒童 挫折教育 樹立目標 上好健康課

對于農村中小學生來說，大都是留守兒童，他們常年得不到父母的關愛，沒有父母親在身邊陪伴，爺爺奶奶只是讓他們吃飽穿暖，隔代交流，讓他們得不到更好的教育。他們的玩伴普遍是同村的留守兒童，還有小貓小狗。心靈長時間得不到慰籍，這會讓他們容易性格孤僻，容易生氣。自我意識強，倘若考試失利或表演失誤，或人際交往中的小矛盾就自殘、自殺，還有的苦于學習的壓力，厭學出走，還有的為尋找刺激，走上犯罪的道路。如何提高留守兒童的心理素質，抓住時機對學生進行挫折教育，已成了擺在教師、家長、社會面前的一個嚴峻的課題。

留守兒童由于自我控制力和自我評價的能力較弱，所以碰到的挫折機會也會多一些，但挫折具有雙重性，是壞事也是好事，挫折可以使人失望痛苦，產生消極的心理，但在一定的條件下也能使人變得聰明起來，

找出受挫的原因，從而振作精神，究竟如何加強留守兒童的挫折教育，提高學生的心理素質，我的體會是：

一、樹立目標，鍛煉意志

首先要讓學生有明確的學習目標，有了目標就有了學習的方向，前進的動力。現在學校經常進行革命理想教育，教師和家長要以此為切入點，幫助學生樹立遠大的目標，崇高的理想，這樣才能激發學生的力量和向上的決心，也才能讓學生堅持不懈地為之學習奮斗。周恩來的“為中華之崛起而讀書”，毛澤東的“孩兒立志出相關，學不成名誓不還”， “問蒼茫大地，誰主沉浮”無不昭示著崇高的理想，頑強的毅力。其次，要認識到學習就是不斷克服困難的過程，必須進行一定的意志努力，學習才能有所進展，古今中外有成就的科學家都有百折不撓的意志力。我在教學《兩個鐵球同時著地》時，讓學生體會伽利略蒙受了多數人的嘲弄，誹謗置之度外，勇往直前最后取得成功。所以意志堅強還是薄弱，對人的學習，乃至一生的事業關系極大，凡是在學業和事業上卓有成效，做出較大貢獻的人，都是意志堅強不怕困難，鍥而不舍始終如一的人。

二、教學中滲透挫折教育

課堂教學是實施素質教育的主陣地，利用給學生傳授知識的機會，充分挖掘教材中的德育因素，寓挫折教育于社會課堂教學之中，對培養和鍛煉學生戰勝困難，自強不息的堅強意志，提高學生的心理素質有很大幫助。

如在教學四年級語文《中彩之后》一課時，我先讓學生通讀全文，然后提出問題：1、為什么父親要用橡皮擦擦過“K”字？2中獎之后他們為什么不開心？學生通過討論得出結論，做人要講究誠信，要有正義感。教育孩子要學會誠信。又如在講《愛迪生救媽媽》一課時說到愛迪生發明電燈的故事，雖然是讀一讀的內容，但我特意重點的強調“愛迪生為找到適應制燈絲的材料，花了五年的時間，經過了幾百次的失敗，并讓學生思考這兩個數說明了什么？像這樣在課堂上引導學生深入評價杰出人物，使學生逐步懂得人生的道路并不是都是掌聲和鮮花，失敗往往與成功并存。要正確對待成功與失敗，敢于向挫折挑戰，提高心理素質。

三、上好健康教育課

心理健康是健康必不可少的重要方面，所以健康教育課不能不開或為應付檢查上一節。上好健康教育課有利于留守兒童形成良好的心理素質。小學生缺乏判斷力，模棱兩可的方法可能導致受教育者的思想混亂。為此采用正面教育更煩有效，使學生懂得受到挫折的時候，要及早找老師或者之心朋友交換自己的意見，以得到老師和朋友的理解、支持、幫助，以掃除心理上的障礙，使其健康成長。如學生早戀、父母離異等問題，教師和家長要正確引導，同時還應讓學生鍛煉自己受挫的能力，知道挫折是人生中的正常現象，造成挫折的原因很多，有主觀的也有客觀的，而面對困難時多從積極的方面去想問題，把心里沮喪失望的負面信息轉化成催人奮發前進的正面信息，把前進道路中的不愉快心情變成繼續前進的動力。我班就有這樣兩個孩子，本來是不同的家庭，雙方父母離異后組成家庭，這兩個不同家庭的孩子成了一家人，可他們從不一起回家，從不主動叫對方的父母，兩個孩子一見面也是扭頭就走。孩子的心理創傷巨大。于是我經常趁著班級活動的時候，需要雙方合作，鼓勵兩個孩子成為隊友，讓他們在游戲中互相鼓勵，成為朋友，久而久之，孩子在游戲中忘了隔閡。

加強留守兒童的挫折教育有利于培養學生良好的心理素質，是全面實施素質教育的重要內容。不僅教師要付出艱辛，家長和社會也有不可推卸的責任。只有三者相互協調，才能培養出適應新形勢的高素質的社會主義建設者和接班人。教師是學生心中的太陽，愛是幫助彼此的最大力量，唯有懷著這樣的心愿教育才有永恒的生命，而我也以一顆責任心，一顆愛心在平凡的工作崗位上以火一樣的激情，培育學生的智慧之花，以慈母般的愛心，引導學生探索人生之路，始終不渝地引導他們走向輝煌燦爛的明天。

參考文獻

[1]任道玲.留守兒童媒介形象呈現研究（2004-2016）[D]。華東師范大學，2018.

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