小學二年級數學教學實踐中的問題及解決方法探討

摘要：隨著教育體制的不斷改革，在當前的小學數學教學過程當中，更加注重培養學生的數學能力及數據思維。而在實際的教學環節當中，由于受到教學方式及傳統教學理念的影響，在當前的小學數學教學過程當中難以全面提升小學數學的教學效果。本文就以小學二年級的數學教學為例，提出小學數學實踐教學的新方式。

關鍵詞：小學 二年級 數學 實踐教學 問題 解決方法

在小學數學實踐教學過程當中，主要存在重視探索教學，而忽略了學生的主體地位。在教學的過程當中，更加注重學生解題能力及解題技巧的培養，而忽略了對學生解題思維的培養工作，更為主要的是在當前的小學數學實踐教學過程當中忽略了對學生數學思維及數學素養的培養工作。因而在當前的小學數學教學過程當中，難以有效激發學生的學習興趣，以全面加強對學生的數字教育工作。

一、創造學習環境，激發學生興趣

在小學數學實踐教學過程當中，則要求我們教師能夠幫助學生創建相應的學習環境，以有效激發學生的學習興趣，進而使得學生能夠跟著教師的思維走，且在課堂上能夠援疑質理，不斷探究。并且督促學生能夠積極思考，進而有效加強學生與教師之間的溝通交流，以不斷活躍課堂氛圍，營造一個愉快，積極向上，你追我趕的學習氛圍，進而提升小學實踐數學的教學質量。例如，在小學二年級加法的教學過程當中，為了有效增強課堂的趣味性，教師可以結合學生實際生活當中的例子來開展相應的教學工作，以為學生創建生動形象的學習環境，有效激發學生的學習興趣，進而提升小學數學的教學效果。小明5歲的時候他的爸爸是30歲，今年小明10歲了，他的爸爸是多少歲呢？“琪琪有八個蘋果，萌萌有四個蘋果，那么琪琪比萌萌多了幾個蘋果？兩個人一共有多少個蘋果呢？”這樣的提問方式，能夠有效激發學生的學習興趣，進而使得學生能夠積極主動的思考，有效提升小學數學課堂的教學水平。同時在此環節當中，能夠有效培養學生的數學思維，解題目分析能力，進而為學生日后的學習打下堅實的基礎。

二、創設情景，提升學生參與度

在小學二年級的數學實踐教學過程當中，首先則要求我們教師能夠加強課程設計，以借助相應的教學內容，有效提升小學數學課堂的趣味性，使得學生能夠積極主動的參與到課堂當中。在教學的環節當中，則要求我們教師能夠積極引導學生進行思考，且能夠鼓勵學生敢于質疑，培養學生的質疑精神及探究精神，使得小學數學課堂變得充滿活力且能夠達到小學數學教學的要求。因而在教學的過程當中，則要求我們教師能夠從學生的角度出發，為學生的學習創設相應的情景，以幫助學生全面深入的理解題意，且能夠結合相應的題目有效得出解題的方法。在小學實踐課堂當中，還需要我們教師能夠積極鼓勵學生，以充分調動學生的想象力，進而營造一個和諧的學習氛圍，鼓勵學生敢于提問，使得學生能夠積極主動的參與到課堂當中，且能夠在探究思考的過程當中，不斷發現問題。在小學二年級這一階段的學生好奇心和求知欲都很強，在教學環節當中需要能夠有效把握學生的好奇心和求知欲，進而加強課程設計工作，以結合實際生活當中的具體現象加強數學實踐教學，以有效培養學生的數學邏輯思維，聯想能力和猜測能力，讓學生能夠在小學數學實踐課堂當中，通過相應的實踐過程即邏輯分析來驗證其猜想結果的正確性。因而在實際教學過程當中，則要求我們教師能夠明確學生的主體地位，且能夠有效增強學生的參與意識。

三、關注學生學習效果，自主學習

在小學二年級的數學實踐教學過程當中，除了培養學生的質疑精神，數學邏輯思維能力之外，還要求我們教師能夠在具體的教學實踐當中加強對學生基礎知識的訓練工作，進而有效提升小學實踐課堂的教學效果。在小學二年級的數學實踐課堂當中，其最主要的是加強學生的口算和筆算能力。但在實際的教學過程當中，我們會發現有很多學生不愿意動手計算，更多選擇口算。因而在實際教學過程當中，則要求我們教師能夠有效關注學生的學習效果以結合學生實際學習情況，加強相應的教學設計工作，進而能夠有側重點的實現教學設計。在教學的環節當中能夠以多樣化的教學方式，以充分調動學生學習的積極性，借助學生喜歡的學習方式來加強學生口算和筆算的練習，同樣讓學生在練習的過程當中有效培養學生的口算技能和筆算技能。在小學二年級的數學實驗教學當中，為了加強學生三位數的乘除筆算，在教學過程當中可以借助學生已有的知識，以進一步加強學生乘除法運算法則的理解，再結合相應的鞏固練習，以避免學生因粗心大意而計算錯誤的現象發生。為了有效增強小學二年級數學實踐課程的教學效果，則要求我們教師能夠有效引導學生進行自主學習，同時能夠有效培養學生檢查作業和檢查計算結果的好習慣，以規范學生的學習態度。

四、結束語

總之，在小學二年級數學實踐課程教學過程當中，要求我們教師能夠充分調動學生學習的積極性，且能夠結合相應的課程，以不斷加強教學設計工作，豐富教學內容，使得學生能夠積極思索且不斷探究，進而培養學生的質疑精神以及創造精神，以有效增強小學二年級數學的教學效果。

參考文獻

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