“生本教育”理念下的小學語文課堂構建

摘要：新課標下的小學語文教學目標是要激發學生的主觀能動性，提高學生的自發性與主動性，教師要以生為本，以人為本，真正貫徹落實“生本教育”的教學理念，因此，本文以小學語文為載體，并結合筆者自身實踐，對“生本教育”理念下的小學語文課堂構建的這一問題進行一番論述與說明。

關鍵詞：生本教育 小學語文 學習興趣 發散思維 綜合素質

“生本教育”的教學理念是在“以人為本”的教學理念中進行衍生的，語文課堂需要重視學生的主體性，激發學生的創新性與想象力，教師應該更新語文教學的理念，加快課堂教學節奏，努力構建“生本教育，以生為本”的小學語文多樣化課堂。

一、生本教育，旨在激發學生學習興趣

良好的課堂需要良好的課堂教學模式作為基石，豐富多彩的教學模式有利于激發學生的興趣與信心。生本教育，旨在于激發學生學習興趣。隨著我國教育界的不斷發展與創新，越來越多的教學模式走入到課堂當中，為更多老師和學生所采納并發展，因此，多媒體課堂就是一種新型教學課堂，教師可以利用多媒體整合教材，因材施教，其中，圖畫再現法、音樂渲染法、表演法、實物展示法等都是多媒體教學法衍生出來的方式與教學手段，多媒體教學法通過聲色結合的特點可以在短時間內吸引學生的注意力，有利于學生快速進入學習狀態，提高學生對于小學語文審美性、藝術性的認知，讓學生在看、聽、畫、動玩中掌握知識，提高課堂效率。

例如，我在教授《秋天》一課時，利用多媒體展示出幾張美麗秋天的圖片——金黃的落葉、清晨的霧氣、清澈的湖水、收獲的莊稼、辛勞的農民伯伯的笑臉，我提問“同學們，你們看這些都是那個季節的事物呢？”之后我播放了樂曲《秋日私語》，學生們伴著動聽的歌聲紛紛回答道——這是秋天。我合理展開新課的講解——《秋天》“今天就讓我們一起走進走入《秋天》，感受秋日的魅力”。視聽結合的效果開啟了學生的靈感與思路，創設了合理的教學情境，激發學生的學習積極性，提高了學生的綜合實力。

二、生本教育，旨在拓展學生發散思維

合作式課堂是一種拓展學生思維的良好教學方式。合作式課堂秉承“求同存異”教學原則，努力啟發每一位同學的思維，小學語文的教學課堂不應該是單純的朗讀、抄寫、背誦，而應該鼓勵學生在交流與合作中不斷產生新的想法，提出新的見解。小組合作的語文課堂即通過學生自由結組，小組成員討論的等方式給予每一個人展示的平臺，從而提升學生的質疑精神，構建暢所欲言的語文課堂。文科知識的學習沒有高下之分，只要求流暢通順，所以，語文教師應該在日常的教學中滲透此種觀念，肯定每一位勇于發表自己觀點的學生，增強學生自信，小組合作式的學習方式恰好為其提供了契機，學生在合作中提高自己的溝通與交流能力，發現自己和他人的閃光點，這完全符合“生本教育”的核心理念。

例如，我在講解《說勤奮》這篇課文就設計了課堂合作討論的活動，我首先帶領學生朗讀課文，隨后提出小組討論問題：問題一： “同學們讀過許多成語故事，你知道這是什么故事嗎？”，教師利用多媒體展示聞雞起舞、懸梁刺股、鑿壁借光、囊螢映雪等成語。問題二： “你怎樣理解：勤奮”二字？…通過問題的引導幫助學生自主探究，找出問題答案，教師除了幫助學生理解本課的內容，還應該指導學生進行文章體裁的研究，這篇課文的小議論文，具體步驟是：提出觀點——證明觀點——深化觀點。小組合作的語文課堂有利于培養學生的發散思維，激發學生提出新思路、新問題，發揮學生語文學習的自主性，推動學生的個性化發展。

三、生本教育，旨在提高學生綜合素質

語文學科的教學不能只是單純的課本知識講授，語文學科是一門綜合性的學習學科，教師不僅要提高學生對于學科知識的理解，還要不斷增強學會受到實踐活動能力，加強學生的綜合素質和核心素養。社會實踐式課堂有利于拓展學生眼界，學校可以通過開展文化講堂的活動，邀請知名學者進行演講，擴寬學生的知識面，此外，教師還可以展開“讀書分享會”、“精讀書房”等活動，寓教于樂，增進老師與同學之間的交流。教師還應當結合學生年齡特點，為學生播放一些有助于知識學習的優秀節目，如《經典詠流傳》、《中華好詩詞》、《朗讀者》等，開展延展性、實踐性、開放性的新型課堂，增強學生的審美體驗。總之，活動實踐的語文教學形式有利于發揮“生本教育”的教學理念，調動學生的積極性。

例如，我在講解《古詩兩首》這課時就借文章展開閱讀寫作的實踐活動，我為學生播放相關詩作的圖片與古風歌曲，并開展了“重讀詩歌”的課后活動，我選取了、《詩經》、《楚辭》等多本名著作為學生的閱讀讀本，之后還可開展書寫讀后感作文比賽，以及“讀詩交流會”的活動，幫助學生發現素材并積累素材，提高學生讀寫一體化的能力，。

綜上所述，小學語文教師應該努力加強整體的小學語文，課堂構建，要，提升學生的語文學習熱情與積極性，切實提高學生的綜合素養，落實“生本教育”理念。

參考文獻

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